<p class="ql-block"> 踩著春風(fēng)的腳印，牽著夏日的爛漫，在這愜意的五月，高橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教研室白主任和劉老師有幸跟隨縣學(xué)習(xí)團(tuán)到首都北京，參加第十六屆全國英語自然拼讀與分級閱讀教學(xué)研討會，會議中教授專家們的學(xué)識令人折服，優(yōu)秀老師們的精彩課堂也讓我們受益匪淺，學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長是最美的風(fēng)景，下面跟隨我們的腳步一起回顧這次美妙的學(xué)習(xí)吧！</p> <p class="ql-block"> 5月16日上午，北京師范大學(xué)程教授就英語分級閱讀:為什么讀？讀什么？怎么讀？展開講解，讓人受益匪淺。開展英語分級閱讀是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升的重要舉措，探討英語分級閱讀的價值及實(shí)施路徑， 以及實(shí)施分級閱讀中存在的問題和對策。</p><p class="ql-block"> 廣東外語外貿(mào)大學(xué)肖教授，基于 CLIL 的英語“1+N”跨學(xué)科主題教學(xué):why,what and how本專題聚焦新課標(biāo)實(shí)踐中的跨學(xué)科主 題教學(xué)，就以下六個問題進(jìn)行交流:(1)何為 CLIL 理念?(2)何為英語“1+N”跨學(xué)科主題 學(xué)習(xí)?(3)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與各學(xué)科學(xué)習(xí)是何種關(guān)系?(4)新課標(biāo)為何如此強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué) 習(xí)?(5)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為何很難?(6)如何實(shí)踐英語“1+N”跨學(xué)科主題教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)“跨” 學(xué)科之美，“融”理念之行?</p> <p class="ql-block"> 接下來，來自各地的四位老師帶來的課堂實(shí)例讓我們印象深刻，第一堂課是蘇州大學(xué)優(yōu)秀教師裴老師帶來的 I Like the Pipe 故事類繪本，從自然拼讀角度來看，繪本主要以重復(fù)出現(xiàn) i 發(fā)音的單詞為依 托進(jìn)行 i 的發(fā)音教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中將自然拼讀與繪本閱讀教學(xué)相結(jié)合，語音聯(lián)系語篇，學(xué)生 在故事情境中感知、提煉、歸納字母 i 的發(fā)音規(guī)則并遷移運(yùn)用，最終讓語言學(xué)習(xí)走向生活，并思考 自己能為保護(hù)動物做些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會到動物與人類和諧共生，友好相處的重要性。</p> <p class="ql-block"> 中山市優(yōu)秀教師沈老師帶來的 Jodie </p><p class="ql-block">the Juggler 是《大貓英語分級閱讀》5B 繪本故事。本故事通過教師導(dǎo)讀和拼讀閱讀等活動，幫助學(xué)生獲取、梳理文本信息，充分挖掘故 事人物情感，理解故事內(nèi)涵，教育學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)固然重要，但同時學(xué)也要會換位思考，需 要充分考量各種因素，盡量避免給他人帶來麻煩。</p> <p class="ql-block"> 杭州市張老師和北京師范大學(xué)黃老師的優(yōu)秀課堂也讓人如沐春風(fēng)。</p> <p class="ql-block"> 5月17日下午，北京教育學(xué)院教務(wù)處處長張教授提出，在 2022 年版義教課標(biāo)的引領(lǐng)下，以主題意義探究為引領(lǐng)體現(xiàn)學(xué)科育人價值、推動育 人方式變革成為學(xué)界共識。同時，隨著國際閱讀觀從閱讀能力向讀寫素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，通過讀寫結(jié)合 提升學(xué)生素養(yǎng)水平也成為國內(nèi)外外語教學(xué)研究和實(shí)踐探索的熱點(diǎn)。本講座基于北京市卓越教師工 作室多輪次課例研究成果，結(jié)合學(xué)理提出了英語單元主題意義探究中有效讀寫結(jié)合的新理念、新 策略，同時結(jié)合案例闡述這些理念策略在實(shí)踐中的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 時花釀詩意，不負(fù)好時光。時間不曾停步，萬物皆有更迭。聚焦真實(shí)課堂，解決實(shí)際問題。高橋鎮(zhèn)中心小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)以一種共情的思維，過硬的專業(yè)技能，銳意進(jìn)取，蓄力課堂，賦能學(xué)子未來。</p>