<p class="ql-block">幼兒園為什么不能“小學化”</p><p class="ql-block">很多家長希望小朋友在幼兒園能學會漢字，拼音，算數(shù)，希望小朋友不要輸在起跑線上，也有許多家長們不理解為什么幼兒園會堅決杜絕提早小學化（教學）現(xiàn)象，以下是幼兒園小學化帶來的危害,希望家長們認真仔細的了解。</p><p class="ql-block">1、孩子還未上學，就已厭學</p><p class="ql-block">處在學齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學生那樣坐下來正規(guī)的學習。作為孩子的教育者──家長和老師，非要像對待小學生一樣要求他們 ，這種違背規(guī)律的做法對孩子的危害可想而知。不管孩子年齡有多小一律要求他們寫字、算數(shù)，如果寫不好（這是必然的，因為他們還沒有到能寫好的年齡），家長呵斥、打罵，老師批評，孩子在這種小學化的教育過程中，得不到快樂，而得到的常常是消極的情緒體驗，自然會認為學習就是一件痛苦的事情。</p><p class="ql-block">2、扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂</p><p class="ql-block">幼兒天性是愛游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實都是在學習。游戲是幼兒學習的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點決定的。因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)更應該順應幼兒的天性，一切活動都應該在游戲中進行。否則，就是違背了幼兒教育規(guī)律。而小學化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點，只是單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂。</p><p class="ql-block">3、不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康</p><p class="ql-block">學前階段的幼兒正處于長身體的階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，決定了他們還不是“坐下來學習”意義上的學生，如果強制幼兒長時間的集中注意，大腦容易疲勞，會造成經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子變得表情呆板；過早過多的進行規(guī)范性學習，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀的產(chǎn)生， 給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。</p><p class="ql-block">4、不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康</p><p class="ql-block">幼兒園教育“小學化”過早的對幼兒實施小學教育，超越了幼兒心理發(fā)展水平，按照小學生的標準要求幼兒學習、完成作業(yè)的做法違背了幼兒的認知水平、認知能力和認知規(guī)律。</p><p class="ql-block">5、遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯過了幼兒教育的“關(guān)鍵期”</p><p class="ql-block">幼兒園教育“小學化”強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動的、探索性的學習。而正規(guī)的幼兒教育，教師每設計一個游戲活動往往使幼兒得到多種能力的訓練，孩子在這種以游戲為主的教育活動中變得越來越健康、活潑、聰明，比那些會寫多少字、會算多少數(shù)的孩子在正式上學以后更有潛力。</p><p class="ql-block">6、忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習慣的形成</p><p class="ql-block">有研究表明：影響孩子學業(yè)成績的第一因素不是知識的準備問題，而是孩子是不是處于一種積極主動的學習態(tài)度，是否激發(fā)了孩子的學習興趣，是否引發(fā)了孩子對知識的好奇心，是否幫助孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣， 是否培養(yǎng)了孩子知識的遷移能力，是否幫助孩子樹立了克服困難的勇氣，是否教孩子學會自己想辦法解決問題，教孩子學會探索、學會合作等等。而這些良好的非智力因素的養(yǎng)成，關(guān)鍵期在學前，這也是幼兒園教育的重點所在。良好的非智力因素的養(yǎng)成會使孩子終生受益。</p><p class="ql-block"> 許多家長不懂得學前教育應該教孩子學什么，而是提前把上小學才學的知識硬填給孩子。學前階段的孩子無論智力和能力都夠不上，所以必定學不好，其結(jié)果是使孩子掃興和反感，再加上家長的責罵和老師的批評，孩子厭學是必然的。這對孩子是不公平的，是對孩子極大的傷害，無異于拔苗助長。有的孩子即使勉強學了，但入小學后成績也未必就好。</p><p class="ql-block">到了小學再學就等于留級一年，孩子似懂非懂，毫無新鮮感。無味枯燥的重復使他們喪失了對學習的興趣，容易因我已懂而不專心聽講，養(yǎng)成注意力不集中、不認真聽課、做小動作、不完成作業(yè)等不良的學習態(tài)度，反而影響了所有學習任務的完成，成了老師和同學眼里的“差生”，從而使孩子產(chǎn)生對學校、對學習的厭惡、厭煩情緒。</p><p class="ql-block">那么孩子在幼兒園，究竟應該學什么呢？</p><p class="ql-block">1、良好習慣</p><p class="ql-block">在幼兒園里，一日生活皆教育，老師們會在一日流程中教會孩子講衛(wèi)生、懂禮貌、不偏食、不挑食、愛運動、等良好的習慣，而這些習慣才是奠定孩子未來教育的基石。</p><p class="ql-block">2、自理能力</p><p class="ql-block">自理能力越強的人越能適應新環(huán)境，越敢于探索，也越自信。在幼兒園里，老師會讓孩子自己動手，整理床鋪、自己進餐、穿衣、如廁等，培養(yǎng)孩子的自理能力。</p><p class="ql-block">3、社交能力</p><p class="ql-block">在跟同齡小朋友相處的過程中，孩子逐漸學會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現(xiàn)矛盾時怎樣解決問題，社交的能力悄然形成。</p><p class="ql-block">4、學習能力</p><p class="ql-block">幼兒教師會用孩子最感興趣的「游戲模式」培養(yǎng)孩子的記憶力、注意力、想象力等，寓教于樂，培養(yǎng)學習興趣和學習探索的能力，為上小學做好準備。</p><p class="ql-block">幼兒園是孩子接受教育的起點，孩子在幼兒園所學的東西，會伴隨孩子一生。而幼兒園小學化，就相當于讓孩子跳過基礎(chǔ)教育階段，直達小學教育，這樣，孩子接受的教育就好比空中樓閣，沒有支撐，終會顛覆。幼兒園教育看似簡單，卻是孩子人生的基石，不要過分的給孩子壓力，讓孩子自由快樂的成長</p>