<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">錦山第二小學2024年最美書香教師劉璐瑤風采</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">幽幽書香，暖暖情懷</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教師是溫潤閱讀的踐行者</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">是學生閱讀的領路人和指導者</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">通過教師閱讀帶動更多人深耕閱讀</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">點亮一盞盞生命的燈</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一燈照隅，萬燈照國</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">相信我們閱讀的星星之燈</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">能光耀千家萬戶，點亮未來</b></p> <p class="ql-block"> “一所充滿書香氣息的學校，一定有一群熱愛閱讀的老師。”閱讀對于教師的成長意義如陽光沐浴生命，雨水潤澤靈魂。“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”教師以讀書為支撐，才能更從容地引領學生；以讀書為生活，才能更好地涵養(yǎng)自己；以讀書為已任，才能無聲地潤澤學生。閱讀讓教育變得溫情暖暖；閱讀讓生活變得香氣四溢；閱讀讓我們內心充實，精神豐盈，更加幸?！?lt;/p> 隨風潛入夜，潤物細無聲 <p class="ql-block"> 春天的早晨，沿著校園熟悉的小道，在搖曳的綠樹旁邊，捧一本詩集縱情誦讀；或是在深秋的夜晚，在淅瀝的細雨聲中，伴著溫暖的燈光慵懶地斜躺，翻一卷線裝書，不一定要“思接千載，視通萬里”，但一定要寧靜單純。這情景，恐怕只能用“幸福”來表達了!</p> 品清幽書香，做幸福讀書人 <p class="ql-block"> 閱讀是一種生活，閱讀是一種成長，閱讀是一種影響深遠的力量。從圖文并茂的童書到現(xiàn)在的專業(yè)書籍，讀書就像呼吸一樣，一直是我生命中不可缺少的氧氣。我一邊讀著有字的書，不斷成長、收獲智慧，一邊讀著無字的書，了解孩子、影響他們。閱讀讓我們遇見更好的自己。</p> <p class="ql-block"> 童年因讀書而快樂。我小時候就非常喜歡讀書，那時電子產品還未普及，讀書就是我的快樂源泉。那時候家里的書并不多，所以就經常跟同學借書來讀。放學后回到家便立即如饑似渴的讀起來，記得那是我一天中最快樂的事情！人參娃娃的神奇、白雪公主的美麗善良、花木蘭的堅毅勇敢、精衛(wèi)的堅持不懈……在我幼小的心靈里種下了閱讀的種子。還有好多書現(xiàn)在早已不記得具體內容了，只記得我癡癡迷迷沉醉在書的情境中，連吃飯都不愿放下；只記得我的作文總是被老師作為范文；只記得大人們都夸我勤奮懂事。</p> <p class="ql-block"> 少年因讀書而勵志。到了中學，隨著課程的加深和科目的增多，屬于我的讀書時間越來越少。記得那時，為了寫議論文的需要，我讀的最多的是名人成才故事。周總理為中華之崛起而讀書的立志高遠；車胤囊螢孫康映雪匡衡鑿壁偷光的勤奮；牛頓看蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思考；瓦特看壺水滾沸發(fā)明蒸汽機的實踐；范仲淹住破廟劃粥的節(jié)儉……在名人故事的指導和激勵下，我在激烈的競爭中脫穎而出，如愿以償?shù)乜既霂煼丁?lt;/p> <p class="ql-block"> 師范的圖書館是我的樂園，我在《唐詩》《宋詞》中欣賞山水風貌；我在《紅樓夢》《水滸傳》中感受人間百態(tài)；我在《吶喊》《彷徨》中記住使命擔當。</p><p class="ql-block"> 我的專業(yè)類書籍，我一直珍藏到現(xiàn)在，放在家里的書柜上。</p> <p class="ql-block"> 心愛的書籍還會包上書皮珍藏起來。</p> <p class="ql-block"> 畢業(yè)后，我如愿以償?shù)某蔀榱艘幻鈽s的人民教師。在錦山第二小學這個溫暖的大家庭，學校的校訓、辦學理念、文化長廊，每年“四個書香”的表彰大會……所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓芬芳的書香溢滿校園，為師生創(chuàng)設了濃郁的文化氛圍。</p> <p class="ql-block"> 在學校環(huán)境的熏陶中，在學校領導的大力支持倡導下，我也變得書不離手。無論是工作的閑暇之余，還是睡前的靜謐時刻，書總能讓我充實愉悅。</p> <p class="ql-block"> 初為班主任的日子里讓我感覺工作起來很吃力，曾因對班級管理沒有方法讓我感到焦慮。在學校幾位領導的引領下，我開始搬起了書的武器來武裝自己，在閱讀了《教育的目的》、《給年輕班主任的建議》、《愛心與教育》、《班主任工作漫談》等書籍后，終于讓我找到了解決工作上疑惑和煩惱的途徑，獲得了突破困境的靈感，并且通過在實際中的運用還贏得學生的尊重。</p> <p class="ql-block"> 在學校教師素養(yǎng)提升工程的實施下，作為一名語文老師，我更深知閱讀的重要性。讀書不是了解這個世界的唯一方式，但卻是了解世界最快的方式。自從工作以來，讀的最多的便是專業(yè)書籍，如何管理班級，如何更好地帶著學生走進書的世界，都是我迫切想要學的東西。打開一本書，就是與一個智慧的靈魂對話。</p> <p class="ql-block"> 在班級管理方面，我同樣用書提升自己的管理能力。在組長的帶領下，我和同組教師一起讀任小艾、魏書生、陶行知、葉圣陶、竇桂梅、李鎮(zhèn)西、蘇霍姆林斯基、佐藤學……學習他們的“童心、愛心、責任心”；“專家、思想家、心理學家”；“讓學生因我的存在而幸?！?；“知行合一”“捧著一個心來，不帶半根草去”；“松靜勻樂”、“人人有事做，事事有人做”；“以學生為中心，自主學習……把讀書所學與教育教學相結合，汲取眾家之長，學以致用于我們的教學實踐。</p> <p class="ql-block"> 感謝閱讀，讓我認識了精彩的世界，讓我成為更好的自己。</p> <p class="ql-block"> 真正讓我在教學中成長起來的應該就是在讀了佐藤學的《靜悄悄的革命》后。書中通過對許多教育實例的剖析和述，告訴我們，一節(jié)生動的、有生命的課堂，既不是以教師為中心，也不是以學生為中心，而應該以學生的“學習”為中心。課堂不應是幾個好學生的舞臺，或教師一個人的舞臺，而是應該讓它成為活動的、合作的、反思的學習。這種學習是以構建“學習共同體”為主要形式來體現(xiàn)的。學習共同體的課堂呈現(xiàn)出狀態(tài)是這樣的：靜悄悄的課堂，給予孩子們安全感的課堂，讓老師們聽見孩子學習的聲音，真實的學習正在發(fā)生，有效提問，導入學習策略，成為提升學習品質、培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的密碼。</p> <p class="ql-block"> 學校定期舉辦讀書交流活動，每一次交流都讓我受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 溫儒敏教授曾說:“讀書可以養(yǎng)性，教師要做閱讀的“點燈人”，“氣自華”的“讀書種子”。不動筆墨不讀書，平時我會把讀到的好句子、好文章，有用的詞語自己積累下來，在摘抄中一點一滴向他們學習，并用一點一墨記錄我的讀書體會和感悟。</p> <p class="ql-block"> 踐行“讀書——研究——實踐——寫作”的教育生活方式，筆耕不輟，隨時把讀書心得記錄下來。</p> <p class="ql-block"> 教育教學隨筆、讀書心得感悟積累的多了，便進行整理歸納，集結成冊。</p> <p class="ql-block"> 積極加入到學校讀書群，撰寫讀書感悟，定期交流心得體會。</p> 向語文閱讀教學更深處漫溯 <p class="ql-block"> 博覽群書才能夠“腹有詩書氣自華”，才能使自己教書有底蘊，使自己的教學不只是囿于狹窄的本學科、本篇課文。例如：學了統(tǒng)編教材三上第14課《小狗學叫》后,我讓學生推薦閱讀賈里·羅大里的其他幾本著名童話：《電話里的童話》《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》《有三個結尾的故事》等。學了統(tǒng)編教材四上第七單元：古詩三首之李清照的《夏日絕句》后，我?guī)W生圍繞“烏江亭”這一線索拓展閱讀杜牧的《題烏江亭》和王安石的《疊題烏江亭》。</p> <p class="ql-block"> 有幸加入語文學科理解課程研究團隊，經歷了大背景閱讀、全口徑備課，開始慢慢學會通過不同文本、資料的交相輝映，打破單篇課文自我封閉的結構，在不同文本的精彩紛呈中去感知、把握課文，相信此時學生的理解將會是較為深刻、多維的。</p> <p class="ql-block"> 不斷的豐富自己的書籍，以書為友，使作為教師的我面對所有的文本時能夠“橫看成嶺側成峰”，深厚的學養(yǎng)能使自己的教學成為有源之水、有本之木，而不是形式化、教條化與虛假化的。</p> <p class="ql-block"> 感謝讀書，是讀書促進了我的專業(yè)成長，提高了我的人格修養(yǎng)，使我更加喜歡我所鐘愛的教育事業(yè)，更加熱愛我的每一個學生。</p> 啟閱讀之門，做智慧點燈人 <p class="ql-block"> 有人說：“讀書是人生最好的修行”。那么，一群人一起走在讀書的路上，更是值得珍惜和紀念的。很幸運，我和班里的孩子一起行進在讀書的旅程中。在這六年的時光里，我們在閱讀中共同成長，在閱讀中見識精彩的世界，閱讀讓我們師生日常生活更豐富。</p> <p class="ql-block"> 每天清晨，當和煦的陽光灑滿教室，我便和孩子們拿起《與經典同行》《成語大觀》與黎明共舞，用詩歌開啟美好的一天。一雙雙發(fā)亮的小眼睛、一張張燦爛的笑容、一個個跳動的音符、一陣陣朗朗的讀書聲沁潤著校園。</p> <p class="ql-block"> 教育是喚醒。每一個生命都是一粒神奇的種子，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好和神奇。美好的課余時光、午后，我們讀繪本、講故事，和孩子們共讀一本書，走進同一個世界，感受不同的樂趣。我們在書的海洋中遨游，吸取更多的知識，一起分享知識的快樂。我們享受這“悅”讀時光，手捧書卷，凝神靜氣，沉浸書海，樂在其中。</p> <p class="ql-block"> 定期開展整本書閱讀活動。</p> <p class="ql-block"> 師生在共讀完《三國演義》后排練誦讀展示節(jié)目，在《出師表》《誡子書》《臨江仙·滾滾長江東逝水》中“夢回三國”，參加學校舉辦的經典誦讀展示活動，受到大家的連連稱贊。</p> <p class="ql-block"> 書香溢滿家庭，書韻伴隨成長?！凹倚９沧x一本書”活動，不僅讓孩子與家長沉浸于書海，更是親情的潤澤。道理，需要契機去滲透；感悟，需要契機去講述。家校共讀，借助書本，家長跟孩子一起享受安靜的閱讀時光，利用書中的情節(jié)，與孩子交流心中的感動。家長們也從家校共讀中體會到了教育孩子的快樂與責任。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">班級讀書活動收獲累累碩果！</span></p> <p class="ql-block">學生紛紛在征文比賽以及書法比賽中獲獎</p> <p class="ql-block">班級被評為旗級“書香班級”</p> <p class="ql-block"> 與書為友一路走來，伴隨著我的是職業(yè)幸福的花開一路。攜一縷書香，共一份月光，心手相挽走在路上。相信歲月的琴弦，在有書香相伴的每個季節(jié)，每個日子，都會有美好的彈唱，有永遠寫不盡的精彩。我的生命質量和品質修養(yǎng)因此而日新月異，我的人生也將絢麗多彩，攜一縷書香享受幸福！</p> <p class="ql-block">撰稿 劉璐瑤</p><p class="ql-block">審核 劉國輝</p><p class="ql-block"> 謝志剛</p><p class="ql-block"> 張金鑫</p>