<p class="ql-block">每次反思都是一個(gè)新的起點(diǎn)，拿起筆講教學(xué)中的所思所想都記錄下來(lái)，點(diǎn)滴體會(huì)都是教育智慧的積累。</p> <p class="ql-block">“坐在墻角”的學(xué)生更需要教師的關(guān)愛(ài)。一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的欣慰，便會(huì)激起追求成功的欲望。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地捕捉孩子們的心理需求，努力為他們制造成功的機(jī)會(huì)，讓“坐在墻角”的孩子也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，有機(jī)會(huì)跨越學(xué)習(xí)的困難，找回屬于自己的自信。信任、期待的情感可以使人產(chǎn)生一種“意向效應(yīng)”，給人一種被器重的暗示，能增強(qiáng)人的自信?！皩W(xué)困生”尤其需要這種信任，老師的信任是對(duì)“學(xué)困生”人格的尊重，它會(huì)變成一股無(wú)形的力量，促其不斷努力并取得進(jìn)步。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生倍加寵愛(ài)，對(duì)“學(xué)困生”卻是挑剔多于寬容，鄙薄多于尊重，訓(xùn)誡多于鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，沒(méi)有愛(ài)，教育者是不可能使自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)需要的，“心靈的創(chuàng)傷只能用心靈去溫暖”。</p>