<p class="ql-block">智慧點亮未來，教研引領(lǐng)前行</p> <p class="ql-block">智慧光芒映春暉，同舟共濟(jì)謀教育，為深入貫徹小學(xué)科學(xué)的教育的新理念，有效提升小學(xué)科學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，2024年5月23日上午，鄢陵具實驗小學(xué)的科學(xué)老師趕許昌市健康路小學(xué)，參加了小學(xué)科學(xué)教研活動。</p> <p class="ql-block">首先，由許昌市健康路小學(xué)懂老師執(zhí)教的《鐵銹還是鐵嗎》，本節(jié)課以圖片引入孩子自己提出疑問，達(dá)到了極好的效果.后來通過實驗食讓孩子表達(dá)鐵銹與鐵的區(qū)別，后來孩子那白鐵銹和鐵的異同.促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維能力 和創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block">其次是評課及交流經(jīng)驗。聽課是學(xué)習(xí)， 聽老師評課是成長。幾位老師對懂老師的課進(jìn)行了點評。針對這節(jié)課評課老師給予了極高的評儕，通過分析比較綜合等方法抓住鐵生銹的本質(zhì)特征。使學(xué)生初步具有探洛問題的能力，關(guān)且具有處理防止鐵生銹的辦法。</p> <p class="ql-block">再次單元說課，《糖的變化》、《鐵銹還是鐵嗎？》、《怎樣防止鐵生銹》、《空氣的成分》，這四課進(jìn)行詳細(xì)的說課。明確大單元概念，注重集體備課，通過集體智慧和反復(fù)實踐的探究過程，并積極探索和創(chuàng)新，落實新課標(biāo)，注重講評一體化。</p> <p class="ql-block">活動最后一個環(huán)節(jié)是許昌市教研員老師的發(fā)言。老師跟大家交流了當(dāng)前科學(xué)教育的形式，強(qiáng)調(diào)雙減背景下一個核心：做好科學(xué)教育加法。并提出課程標(biāo)準(zhǔn)的四條教學(xué)建議：一是基于核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)。二是圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容。三是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。四是注重探究實踐開展教學(xué)活動。老師鼓勵所有科學(xué)教師：“心向往之，行將必至”。希望全體科學(xué)老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時提高教師的科學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)賦能，為自己的專業(yè)成長辟徑?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”。通過本次教研活動的學(xué)習(xí)，科學(xué)老師們都受益匪淺，在今后的教學(xué)中我們一定會用好課標(biāo)、研好教材，不斷提升，為創(chuàng)造更有趣的科學(xué)課堂，扎實推進(jìn)基于新課標(biāo)下的科學(xué)教學(xué)而努力。</p>