<p class="ql-block ql-indent-1">為貫徹落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的理念與要求，探索語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文教研新路徑，提升工作室成員專業(yè)素養(yǎng)，2024年5月28日，涂衛(wèi)國名師工作室“老課新教”研磨活動在安吉縣第四小學(xué)開展。本次活動分四個環(huán)節(jié)：“老課新教”的課堂展示、“老課新教”的微型課、“老課新教”的專題講座以及課例研討。</p> 一、課堂展示 <p class="ql-block ql-indent-1">安吉縣實驗小學(xué)謝學(xué)娟老師執(zhí)教五年級上冊《太陽》。謝老師通過梳理、探究、練筆三個板塊帶領(lǐng)學(xué)生了解太陽特點、習(xí)得說明方法、運用說明方法。課堂中，謝老師引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并運用舊知對課文內(nèi)容進行提取與梳理，隨后精準(zhǔn)指導(dǎo)說明方法，讓學(xué)生充分理解說明方法，體會使用說明方法的好處，最后進行隨文寫作，<span style="font-size:18px;">借助學(xué)生寫作評價學(xué)習(xí)成效，從而改進教與學(xué)的進程，充分體現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化，</span>整堂課目標(biāo)明確，重點突出，思路清晰。</p> 二、微型課 <p class="ql-block ql-indent-1">德清縣莫干山鎮(zhèn)中心小學(xué)的董林浩老師執(zhí)教微型課《黃繼光》第二課時。董老師抓住革命文化題材教學(xué)策略，運用圖片、視頻等工具拉近學(xué)生與革命文化題材文本的時空距離，同時聚焦黃繼光的語言和動作引領(lǐng)學(xué)生感受黃繼光的英雄精神。最后董老師通過指導(dǎo)學(xué)生為黃繼光寫推薦詞，讓學(xué)生在情感上與英雄產(chǎn)生共鳴，理解英雄精神的傳承和意義。董老師通過多角度、多層次的分析和體驗，引導(dǎo)學(xué)生體會黃繼光的英雄精神，從而達到教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">德清縣實驗學(xué)校的祝芳芳執(zhí)教《獵人海力布》微型課。祝老師先從字音、字義、字形等方面反饋了學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，再結(jié)合《語文課堂作業(yè)本》對故事的主要情節(jié)進行梳理，發(fā)現(xiàn)民間故事情節(jié)往往一波三折的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情節(jié)圖簡單介紹石頭的來歷并結(jié)合給內(nèi)蒙古旅游局所發(fā)征集令投稿這一情景，引導(dǎo)學(xué)生進行書寫。最后通過發(fā)現(xiàn)海力布身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)民間故事的另一特點：人物故事鮮明。整個課堂思路清楚，框架明了。</p> 三、微講座 <p class="ql-block ql-indent-1">安吉縣第三小學(xué)的丁霞老師作了《用好統(tǒng)整思維，撬動老課新教》的微講座。丁老師首先明確了“老課文”的定義，聚焦老課文在統(tǒng)整中重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、在統(tǒng)整中落實教學(xué)目標(biāo)、在統(tǒng)整中重構(gòu)教學(xué)實施三個方面做了介紹。以老課文《火燒云》為例，丁老師通過明晰課文定位、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；精準(zhǔn)制定目標(biāo)，穩(wěn)步推進目標(biāo)；融合生活情境與學(xué)習(xí)情境，統(tǒng)整雙向的語文實踐活動進行講解。丁老師指出教師突破“新”“老”割裂、對立的思維方式，推進新課標(biāo)與教材的有機銜接和相互關(guān)照，整體統(tǒng)籌，逐步改進教學(xué)。</p> 四、課例研討 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，涂衛(wèi)國老師對今天的活動進行了點評、指導(dǎo)，并組織工作室成員進行研討。在后續(xù)的研磨活動中，涂衛(wèi)國名師工作室成員將繼續(xù)站在教材編排體系的角度，辯證性審視，有效統(tǒng)整，讓經(jīng)典課文煥發(fā)出新的生命力，真正實現(xiàn)“活用課程、建構(gòu)學(xué)程、變革課堂、指向成長”的學(xué)本課堂目標(biāo)。</p>