學(xué)課標(biāo) <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)新課標(biāo)方面，對(duì)照史寧中教授、岳云鵬、吳正憲等教授主講的新課標(biāo)解讀視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。自己耐著性子通讀一遍，新舊版對(duì)比讀一遍，批注、整理筆記讀一遍，這樣可以大致了解課標(biāo)里的新要求和新目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在新課標(biāo)之后，還對(duì)馬云鵬、袁曉萍、平國(guó)強(qiáng)等老師的大單元設(shè)計(jì)、案例式解讀、評(píng)價(jià)與命題進(jìn)行了淺讀，并在上課過(guò)程中嘗試使用。</p> 踐行課標(biāo) <p class="ql-block"> 如何在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，體現(xiàn)新課標(biāo)要求呢？我從備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐。</p> 1.備課 <p class="ql-block ql-indent-1">由于第一次接觸高段知識(shí)教學(xué)，在進(jìn)行課時(shí)備課之前，我會(huì)對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，明確這個(gè)單元需要的知識(shí)點(diǎn)，以及知識(shí)點(diǎn)之間的前后聯(lián)系，有時(shí)會(huì)對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)先后順序的調(diào)整，以至于學(xué)生能有更強(qiáng)的知識(shí)體系體驗(yàn)感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在整理單元知識(shí)體系的同時(shí)，確定所要達(dá)成的核心素養(yǎng)以及具體的教學(xué)目標(biāo)。需要參考課標(biāo)中關(guān)于這個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在清楚了單元知識(shí)體系、明確了知識(shí)目標(biāo)，以及所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)后，緊緊圍繞“三會(huì)”，制定課時(shí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，利用板塊化進(jìn)行備課。明確每個(gè)環(huán)節(jié)需要用到的素材、問(wèn)題以及預(yù)設(shè)。在預(yù)設(shè)中，設(shè)計(jì)追問(wèn)，達(dá)到每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)：1.與之前問(wèn)答式的備課相比，目標(biāo)更明確。2.環(huán)節(jié)更清晰，要做什么，怎么做。3.在備課的過(guò)程中，老師思考的更全面，更有深度，更能做到知識(shí)體系的完善。</p> 2.上課 <p class="ql-block ql-indent-1">上課的過(guò)程中，注重學(xué)生的表達(dá)。班里一共28個(gè)孩子，我會(huì)爭(zhēng)取每節(jié)課叫到三分之二的孩子發(fā)言，保證每節(jié)課都有學(xué)生能夠走到講臺(tái)上做分享。同時(shí)，課堂上幾乎每節(jié)課都能投屏學(xué)生的作品。給足學(xué)生表達(dá)自己、展示自己的機(jī)會(huì)。</p> 3..作業(yè)設(shè)計(jì) <p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我做了自己班級(jí)的單元清，題目主要來(lái)源于書(shū)本、作業(yè)本錯(cuò)題以及一些改編。</p> 4.項(xiàng)目化嘗試 <p class="ql-block ql-indent-1">在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，自己嘗試過(guò)在二年級(jí)的孩子中開(kāi)展“我是時(shí)間小主人”的項(xiàng)目化教學(xué)嘗試。通過(guò)時(shí)間在哪里、時(shí)間怎么走、一分鐘有多長(zhǎng)等驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生活動(dòng)中的思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">但也存在很多問(wèn)題，比如怎么進(jìn)行跨學(xué)科融合、在項(xiàng)目化實(shí)施過(guò)程中的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)等，還需要后續(xù)去實(shí)踐完善。</p> 5.數(shù)感養(yǎng)成 <p class="ql-block ql-indent-1">剛接觸這個(gè)班的孩子時(shí)，有一個(gè)體會(huì)：怎么會(huì)最基本的數(shù)量關(guān)系都整理不出來(lái)？后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問(wèn)題：1.不會(huì)進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系，腦袋里的知識(shí)是零散的，不成體系；2.缺少模型意識(shí)。加法和乘法模型是本階段的基礎(chǔ)模型，不能靈活運(yùn)用；3.缺少數(shù)形結(jié)合思想。遇到難以理清的數(shù)量關(guān)系時(shí)，不會(huì)想到畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)幫助自己思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因此，在教學(xué)中，我重視通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，建立模型，幫助學(xué)生整理數(shù)量關(guān)系，形成數(shù)感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新課標(biāo)指出：“數(shù)量關(guān)系主要是符號(hào)包括數(shù)或含有符號(hào)的式子表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律。”在課堂上有意識(shí)地對(duì)學(xué)生利用幾何直觀描述和分析問(wèn)題，形成數(shù)學(xué)模型的訓(xùn)練，對(duì)大部分學(xué)生而言，有促進(jìn)作用。</p>