<p class="ql-block">春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，充滿了生命力。對于孩子來說，萬物皆有靈，春天就像是他們的小伙伴一樣，待著他們?nèi)ふ?、去發(fā)現(xiàn)。我們讓幼兒自己去尋找春天的小動物，小朋友們找到了小蝌蚪，他們對小蝌蚪表現(xiàn)出了極大地興趣。辰辰說："小蝌蚪長大了會變成大蝌蚪。"龍龍說："小蝌蚪會變成青蛙才對。"這個問題引起了全班幼兒的爭論，于是我問他們："我們要不要自己養(yǎng)一養(yǎng)小蝌蚪，看看它長大以后到底會變成什么？"全班幼兒都興奮了，于是我們的班本課程故事《邂逅小蝌蚪》就開始了……</p> <p class="ql-block">一、課程緣起： 基于幼兒興趣</p> <p class="ql-block"> 陳鶴琴先生提出："大自然是一本無字的書，是兒童的活教材。"自然中的點點滴滴是孩子們最好的學(xué)習(xí)養(yǎng)料，可愛的小蝌蚪可以激發(fā)孩子直接感知、自主探究、多元表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 親近自然是孩子們的天性，動植物是大自然中最具生命氣息的部分，這是一個生命與生命的對話，也是一段兒童不斷建構(gòu)理論、親近生命的過程。</p> <p class="ql-block">二、課程目標(biāo)價值 ：</p><p class="ql-block"> 1.了解小蝌蚪的基本特征和生活習(xí)性，對小蝌蚪每個時期的生長變化感興趣。2.能夠仔細(xì)觀察小蝌蚪，用語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。3.喜歡親近小蝌蚪，萌發(fā)小朋友們關(guān)愛小動物的情感。</p> <p class="ql-block"> 課程開始前，我利用了家長資源，讓幼兒和家長一起去找一找小蝌蚪，看看它們生活在哪里？</p><p class="ql-block"> 小蝌蚪的到來，讓孩子們興奮了起來。從他們的神情中能看出是多么的激動。孩子們你一句我一句的聊天：小蝌蚪?jīng)]有眼睛嗎？小蝌蚪有一條長長的尾巴！它們游來游去得是找吃的嗎？</p> <p class="ql-block">三、課程實施</p><p class="ql-block">（一）尋找小蝌蚪（哪里可以找到小蝌蚪） </p><p class="ql-block">老師:小朋友在哪里找到小蝌蚪?晨晨:我們在河里找到小蝌蚪，爸爸用網(wǎng)撈起來的。楊楊:我奶奶在小溝里找到的……</p> <p class="ql-block">（二）觀察小蝌蚪（蝌蚪吃什么呢？）</p><p class="ql-block">自從小蝌蚪來班上做客以后，孩子們每每有時間,都會去觀察自己的小蝌蚪。老師：蝌蚪在干什么？龍龍：你們看，蝌蚪在喝水。婷婷：蝌蚪的眼睛小小的。鳳鳳：蝌蚪像1這個數(shù)字，鉛筆也像1。辰辰：蝌蚪的頭挨在一起呢。楊楊：蝌蚪可以上下游。涵涵：有一只蝌蚪在睡覺呢，噓！我們小聲點。</p> <p class="ql-block">（三）照顧蝌蚪（長大的蝌蚪是什么樣的呢？）</p><p class="ql-block">從此，班上的小蝌蚪成為了孩子們每天觀察的對象和議論的話題。老師：班上有這么多小蝌蚪，我們要怎么照顧小蝌蚪呢？小蝌蚪吃什么？皓皓：我們弄點圓圓的米給小蝌蚪吃。睿睿：喝一點點水就可以。明明：小蝌蚪是吃魚的。 苒苒：丟點青菜下去。蕓蕓：給小蝌蚪吃點餃子吧。 平平：放點餅干進去瓶子里。婷婷：吃小朋友買的那種蝌蚪的食物。妍妍：給小蝌蚪吃胡蘿卜。老師：到底小蝌蚪吃什么呢？老師也不知道，今晚我們一起回家找資料，看看小蝌蚪吃什么食物。（完成小蝌蚪成長記錄表）</p> <p class="ql-block">（四） 把蝌蚪送回家（尊重生命、熱愛生命）。</p><p class="ql-block">老師：我們的蝌蚪已經(jīng)長大了，要變成青蛙了，班級里的玻璃瓶已經(jīng)不適合它成長了，那應(yīng)該怎么辦呢？要把蝌蚪送去哪里它才能感覺比較舒服和開心？孩子們認(rèn)真地討論起來。楊楊：我們把小蝌蚪抓走了，它的媽媽找不到它會很傷心的。蝌蚪也會很想媽媽的，我們把小蝌蚪放到荷葉上，讓它的媽媽找到它。婷婷：把它送進池塘，那里才是它的家。 辰辰：把蝌蚪放到大海里。龍龍：送到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有樹葉，有水，有魚的地方。玥玥：奶奶家的池塘里。皓皓：放到籠子里，有風(fēng)吹，給它食物。毛毛：把蝌蚪送給青蛙媽媽。最后大家決定把小蝌蚪送回家。</p> <p class="ql-block">通過《邂逅小蝌蚪》的探究活動，老師充分利用季節(jié)的適宜性，尊重孩子的興趣愛好，讓孩子的好奇心和需求得到了滿足。孩子們在觀察、照顧小蝌蚪再把小蝌蚪送回家這一過程中，學(xué)會正確認(rèn)識和看待生命。通過生命教育，孩子們體會到生命的尊貴，進而形成愛生命、尊重生命的觀點，為以后正確處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系奠定了良好的基礎(chǔ)！</p>