手中有尺課標(biāo)引，心中有度課堂行（副本）

李燕飛

心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。2022版新課標(biāo)緊緊圍繞核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的主線和修訂的內(nèi)容進(jìn)行解讀。《課標(biāo)》要求落實立德樹人的根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，確定數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價，調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和具體方法。 自主閱讀，充盈理論素養(yǎng) 自主閱讀的部分書目 平時閱讀書目上的批注！平時工作雖忙碌，但也會見縫插針地學(xué)習(xí)專著，做好批注。 書目上的批注，感悟！ 網(wǎng)絡(luò)研修，汲取優(yōu)質(zhì)資源 　　平時自己網(wǎng)上下載的優(yōu)質(zhì)文章以及優(yōu)質(zhì)的觀課視頻二維碼。 　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)強化了課程育人導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂成為重要的方向。如何在教學(xué)中體現(xiàn)素養(yǎng)的導(dǎo)向？如何把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落實在課堂教學(xué)中？ 課例實踐，提升教學(xué)水平 　　作為教師，我們必須明白：只有構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的真實課堂，才能將學(xué)科知識、思維方式和關(guān)鍵能力等融為一體，真正實現(xiàn)減負(fù)增效、落實課程目標(biāo)、順應(yīng)時代發(fā)展趨勢。 　　我們首先要明確課程標(biāo)準(zhǔn)對本知識領(lǐng)域的教學(xué)要求以及教材的編寫意圖，了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，從而制定出以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。下面我將結(jié)合自身或團(tuán)隊磨課的課例為例，闡述我對于新課標(biāo)教學(xué)活動設(shè)計的解讀和思考。 課例? ?《用字母表示數(shù)》 　　2023年4月，恰逢學(xué)校承辦縣數(shù)學(xué)96學(xué)時培訓(xùn)活動，藍(lán)老師讓我們學(xué)校準(zhǔn)備一節(jié)課。我們數(shù)學(xué)組共同商議，選擇了四年級上冊的《用字母表示數(shù)》。由于在此之前，藍(lán)老師已經(jīng)來校指導(dǎo)我們數(shù)學(xué)骨干成長營多次，我們也大致明白了啥叫板塊化任務(wù)設(shè)計。基于此，我們團(tuán)隊信心滿滿地磨課，解讀教材，設(shè)計驅(qū)動性任務(wù)。 學(xué)習(xí)單 　　我們的設(shè)計思路是從學(xué)生熟悉的字母表示特殊含義和確定的數(shù)為知識介入點，通過兩個層次探究活動展開教學(xué)。 其中探究一活動指向?qū)W生感受字母和字母式的意義，通過年齡關(guān)系的學(xué)習(xí)材料，用合適的方法表示出所有情況，讓學(xué)生感受到不確定的年齡可以用字母表示，讓學(xué)生對比b和a+26兩種表征方式，都能表示出媽媽的年齡，但區(qū)別在字母式不僅能表示一個量，還能表示出兩個量之間的關(guān)系。通過變式的辨析，啟發(fā)學(xué)生的思維。 　　探究二活動指向改變其中的數(shù)學(xué)信息，得到的字母式也不同，通過逆向的2a+3練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生不僅會表示字母式，還能看懂字母式所表達(dá)的數(shù)學(xué)信息，最后讓學(xué)生結(jié)合生活中的不同情境，表征同一個字母式，感受字母式的一般性和概括性。 教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè) 板書設(shè)計 　　這是當(dāng)時教學(xué)展示月，在七都小學(xué)教學(xué)展示現(xiàn)場。當(dāng)時感覺效果還挺好的。 　　當(dāng)我們信心滿滿地期待會得到教研員的表揚時，結(jié)果藍(lán)老師說你們的板塊設(shè)計挺好的，但你們有沒有真正走近新課標(biāo)對于這一節(jié)課的目標(biāo)指向呢？？？ 2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生理解用字母表示數(shù)的一般性，形成初步的代數(shù)思維；用字母表示數(shù)的教學(xué)要設(shè)計合理的實際情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用字母或含有字母的式子表達(dá)實際情境中的數(shù)量關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律；運用數(shù)和字母表達(dá)數(shù)量關(guān)系，通過運算或推理解決問題，形成與發(fā)展學(xué)生的符號意識、推理意識和初步的應(yīng)用意識。 當(dāng)時的我們，懵了。代數(shù)思維，沒有認(rèn)真看過課標(biāo)，不知道，沒聽說過…… 　　二次重構(gòu) 為此，同課異構(gòu)活動就華麗麗地上演了。新的構(gòu)思由我校團(tuán)隊成員余惠燕老師承擔(dān)。藍(lán)老師給我們講解了大致的框架結(jié)構(gòu)，理公開課展示除了周末時間外，只有差不多兩天時間。時間緊，任務(wù)重！ 　　教學(xué)目標(biāo)：1.明晰字母表示數(shù)的意義，感知字母在不同情境中的范圍不同，字母式不僅可以表示具體的數(shù)量，還可以看出數(shù)量間的關(guān)系，并會進(jìn)行合理的表征。2.理解用字母表示數(shù)的一般性，感悟字母可以參與運算，初步感受代數(shù)思維。3.能綜合運用字母表示數(shù)的知識，解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感受字母式的意義，初步形成代數(shù)思維。 　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，感受字母式的意義、表征和范圍 環(huán)節(jié)二：任務(wù)驅(qū)動，感悟代數(shù)思維。 任務(wù)三：綜合運用，延展代數(shù)思維 梳理提煉，提高科研水平 　　課堂實踐后最好的表達(dá)就是文字的梳理和提煉，促進(jìn)我們的思考和改進(jìn)。為此，我將《用字母表示數(shù)》整理成文。論文最好的素材就是我們課堂教學(xué)實踐最鮮活的素材，所以我們要學(xué)會做個有心人，平時做好整理，帶著思維的眼光教學(xué)，這樣我們的專業(yè)成長才會更進(jìn)一步。 論文獲獎 　　縣級論文，就課而課，思路過于狹窄。 “瘋狂”學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵 送市論文修正檔案 　　送市論文題綱，6.3半夜12：02完成題綱初稿。因為送市論文的修正，縣里論文材料只留了百分之十左右。相當(dāng)于5天時間擴充了百分之九十的內(nèi)容。唯有不斷學(xué)習(xí)，才能積淀內(nèi)涵。 雜志閱讀 　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，劉延革和張丹教授關(guān)于字母表示數(shù)的解讀學(xué)習(xí)。 電子書目閱讀 　　送市論文定稿，最后一稿的修正時間是2023年6月7日半夜23：52。任何成功或收獲，都不會不勞而獲。每段收獲的同時，定是付出的艱辛，一步一個腳印的烙印。 　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)強化了課程育人導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂成為重要的方向。如何在教學(xué)中體現(xiàn)素養(yǎng)的導(dǎo)向？如何把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落實在課堂教學(xué)中？以下是本人學(xué)習(xí)浙江省優(yōu)秀課例（小學(xué)數(shù)學(xué)單元連續(xù)課）的心得體會。 　　顧明遠(yuǎn)教授說：“把課上好了，學(xué)生聽懂學(xué)會了，作業(yè)，就可以少布置一點了，負(fù)擔(dān)就減輕了。所以，我覺得‘減負(fù)’的出路最主要是在課堂上。”以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生素養(yǎng)為導(dǎo)向的真實課堂，需要教師轉(zhuǎn)變自身觀念，以切實的努力推動課堂教學(xué)的變革，從而讓“雙減”真正落地。 改變很難，不僅需要時機，還需要達(dá)成理念和價值觀的認(rèn)同；不僅需要自省，還需要具有否定自己的勇氣。但只要我們能夠抓住教育發(fā)展趨勢，順勢而為地改變，一定能成就一份屬于自己的教育智慧。