<p class="ql-block">2024年6月5日，伴隨著初夏的陽(yáng)光老師們來(lái)到了廣渠門中學(xué)附屬花市小學(xué)參加主題教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">研修主題：《素養(yǎng)添賦能 美育潤(rùn)童心》</p><p class="ql-block">研修內(nèi)容包括以下五項(xiàng)：</p><p class="ql-block">1.說(shuō)課：《美麗的植物》 王奧青</p><p class="ql-block">2.說(shuō)課：四年級(jí)《浮雕》 杜星宇</p><p class="ql-block">3.《點(diǎn)燃學(xué)生藝術(shù)熱情—激發(fā)學(xué)生興趣的探究與實(shí)踐》 張旭東 </p><p class="ql-block">4.感想交流《藝術(shù)滋養(yǎng)心靈，美育促進(jìn)成長(zhǎng)》 劉子楊</p><p class="ql-block">5.參觀廣中附小《藝·思無(wú)界》一號(hào)美術(shù)館館參展</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">首先，前門小學(xué)的王奧青老師分享了單元課《美麗的植物》的說(shuō)課。</span></p><p class="ql-block">王老師從大單元設(shè)置進(jìn)行解讀，在針對(duì)第二課時(shí)《美麗的植物 巧用材料現(xiàn)植物之貌進(jìn)行單元式說(shuō)課。學(xué)生運(yùn)用不同材料工具,通過(guò)繪畫、剪貼等創(chuàng)作方法，結(jié)合課前收集的植物資料，創(chuàng)作一組有疏密關(guān)系、遮擋關(guān)系的植物作品。</p> <p class="ql-block">在溫故知新環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)植物的基本組成結(jié)構(gòu)，通過(guò)欣賞植物圖片導(dǎo)入新課《美麗的植物》。接著是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組探究任務(wù)一，填寫學(xué)習(xí)單并進(jìn)行小組匯報(bào)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要抓住特征、要有主次、有穿插變化。通過(guò)任務(wù)二學(xué)習(xí)，分析植物特點(diǎn)表現(xiàn)葉片，通過(guò)對(duì)比的方法發(fā)現(xiàn)植物葉片的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出有長(zhǎng)短、寬窄、曲直、有花紋變化的葉片。通過(guò)任務(wù)三的探究，學(xué)習(xí)花朵的表現(xiàn)方法，對(duì)比發(fā)現(xiàn)花朵有單獨(dú)花頭也有多個(gè)花頭的區(qū)別，再嘗試用基本型概括的方法概括花朵。通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)的探究，學(xué)生總結(jié)出植物在外形和色彩方面都有不同的美感。在綜合練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)向日葵的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)向日葵的特點(diǎn)，運(yùn)用classin的拼擺功能解決構(gòu)圖問(wèn)題，接著教師直觀示范，演示不同朝向向日葵的畫法。在作品賞析環(huán)節(jié)中，展示多種工具和材料的向日葵作品，例如扭扭棒、橡皮泥、國(guó)畫、刻紙等方式，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。</p><p class="ql-block">本課的教學(xué)特色是：</p><p class="ql-block">1.小組齊合作，課堂氛圍呈現(xiàn)自主性；</p><p class="ql-block">2.難易有分層，單元整體教學(xué)得體現(xiàn)；</p><p class="ql-block">3.材料巧運(yùn)用，作品形式呈現(xiàn)多樣性。</p> <p class="ql-block">文匯小學(xué)的杜星宇老師以《浮雕》一課為例進(jìn)行單元式說(shuō)課分享。</p><p class="ql-block">本單元的教學(xué)循序漸進(jìn)，從傳統(tǒng)中提煉，從文化中引領(lǐng)、從藝術(shù)中升華，從綜合中融合，最后再回歸到生活，在深化單元課程基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的力量，喚醒文化自豪感。杜老師引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)浮雕藝術(shù)的文化、技法等相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)浮雕的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)方式，圍繞著浮雕特點(diǎn)開展浮雕設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">導(dǎo)入環(huán)節(jié)中回顧課前留給學(xué)生的任務(wù)：逛一逛胡同，找找身邊的浮雕圖案，或者利用地圖app的實(shí)景功能在線上找一找。在探究環(huán)節(jié)出示浮雕花磚的背面，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受，再觀察正面，通過(guò)對(duì)比觀察能給學(xué)生留下更多的印象，可以讓學(xué)生用手摸一摸，感受浮雕花紋的深淺。結(jié)合之前學(xué)生去過(guò)故宮的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考回顧故宮里的浮雕，再用簡(jiǎn)單的線條歸納浮雕上的傳統(tǒng)紋樣。通過(guò)實(shí)物展示，一元硬幣與木雕花板等，讓學(xué)生以小組形式通過(guò)討論思考他們的區(qū)別，從而根據(jù)表面的突出的程度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浮雕的種類，淺浮雕、中浮雕和高浮雕。在教學(xué)過(guò)程中引入一段故宮的文物修復(fù)的視頻，讓學(xué)生了解故宮履行保護(hù)文物的義務(wù)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，滲透保護(hù)古建就要從環(huán)保做起的理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合垃圾分類環(huán)保的題材，將今天所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到生活當(dāng)中，課前教師為學(xué)生準(zhǔn)備了材料，包借助教師所提供的材料根據(jù)自身能力選擇難易程度不同的圖案制作垃圾分類墻。</p><p class="ql-block">本課的教學(xué)特色是：</p><p class="ql-block">1.利用科技軟件輔助，激發(fā)興趣，做到課堂提質(zhì)；</p><p class="ql-block">2.多學(xué)科融合教學(xué)，構(gòu)建融合課堂，協(xié)同發(fā)展</p><p class="ql-block">3.結(jié)合生活，注重以學(xué)生為本，打造真實(shí)場(chǎng)景，回歸生活。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">廣渠門中學(xué)附屬花市小學(xué)的張旭東老師的分享交流《點(diǎn)燃學(xué)生熱情——激發(fā)學(xué)生興趣的探究與實(shí)踐》。</p><p class="ql-block">張老師結(jié)合具體課例從以下四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：</p><p class="ql-block">1.聚焦生活素材，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容；</p><p class="ql-block">2.創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ；</p><p class="ql-block">3.運(yùn)用媒體教學(xué)，嘗試多種學(xué)習(xí)方法；</p><p class="ql-block">4.利用多種材料，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作。</p><p class="ql-block">例如，創(chuàng)設(shè)課堂情境，學(xué)生以小組為單位完成一個(gè)情景劇，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量并鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和想象力。在六年級(jí)《畫皮影》這一課，學(xué)生對(duì)畫皮影不太感興趣，主要原因是作品的實(shí)用性不強(qiáng)，作品展示效果一般，那么教師就將《電腦美術(shù)》定格動(dòng)畫相結(jié)合，提供給學(xué)生學(xué)校的公共設(shè)備，用定格動(dòng)畫的形式展現(xiàn)皮影的魅力。在《我設(shè)計(jì)的鞋》《下雪了》等課程中運(yùn)用學(xué)生配套材料袋，運(yùn)用多種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)的效果比單一材料更有表現(xiàn)力，創(chuàng)造和想象力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文匯小學(xué)的劉子楊老師進(jìn)行了《藝術(shù)滋養(yǎng)心靈 美育促進(jìn)成長(zhǎng)》的感想交流。</p><p class="ql-block">劉老師在教學(xué)中首先會(huì)尊重學(xué)生個(gè)體差異，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有各自的興趣和天賦，在教學(xué)中和盡量發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們充分的創(chuàng)作自由空間。第二點(diǎn)是注重過(guò)程而不僅是結(jié)果，在美術(shù)教育中，更加關(guān)注學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的思考與探索，理解出作品的最終效果。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不斷探索，希望他們能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中獲得成就感和滿足感。第三點(diǎn)就是培養(yǎng)人的素養(yǎng)，藝術(shù)教育不僅僅是藝術(shù)的訓(xùn)練，更是藝術(shù)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，參觀美術(shù)館的活動(dòng)，幫助他們樹立審美素養(yǎng)。例如在《美術(shù)家達(dá)利》這一課中，以參觀達(dá)利藝術(shù)館為主線，以藝術(shù)沙龍的形式貫穿整個(gè)教學(xué)，從聽故事感受人生，找繪畫特點(diǎn)，感悟作品之風(fēng)格幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解達(dá)利的事跡，感受他作品的藝術(shù)特點(diǎn)。劉老師將繼續(xù)堅(jiān)持藝術(shù)滋養(yǎng)心靈，美育促進(jìn)成長(zhǎng)的教育理念，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">老師們交流分享后，王亞青老師從不同角度對(duì)大家的說(shuō)課與分享進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并表示了對(duì)老師們工作的認(rèn)可。</p><p class="ql-block">本次教研的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由王老師帶領(lǐng)大家參觀廣中附小集團(tuán)辦學(xué)的學(xué)生館藏作品展，繼續(xù)感悟藝術(shù)的濃濃魅力。</p>