<p class="ql-block"> 為了更好地掌握新課標(biāo)內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，進(jìn)一步提高教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和理解，讓新理念深入人心，融入到日常教學(xué)中，2024年6月5日沙墩小學(xué)在各學(xué)科組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行了以“人人學(xué)課標(biāo)，人人講課標(biāo)”為主題的學(xué)課標(biāo)、談體會(huì)的分享活動(dòng)。</p> 語(yǔ)文 <p class="ql-block"> 作為一名一線語(yǔ)文教師，教育理念也要與時(shí)俱進(jìn)。在研讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》這個(gè)過(guò)程中有豁然開(kāi)朗的時(shí)候，也有些理解不透的問(wèn)題，不懂的地方，陳云老師帶著疑惑通過(guò)查找資料，觀看專家教授視頻等方式，深入學(xué)習(xí)，反復(fù)思考，對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容、變化和理論有了更深一步的理解，受益匪淺。作為一名教師，必須深入了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能全面、準(zhǔn)確的掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。</p><p class="ql-block"> 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！弊鹬貙W(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，以教師為中心，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，讓新觀念、新方法走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，應(yīng)是教學(xué)改革的核心，也是我們的必然選擇。</p> <p class="ql-block"> 在研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）時(shí)，有許多新名詞撞擊著大家的思考， 最為核心的一個(gè)詞就是“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。</p><p class="ql-block">楊靜老師圍繞第二個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：思辨性閱讀與表達(dá)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。從字面上來(lái)看，本任務(wù)群針對(duì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有關(guān)思辨性閱讀的。思辨性閱讀培養(yǎng)的是思辨性能力，它注重的思維力。“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群，對(duì)接“思維能力”這一語(yǔ)文核心素養(yǎng)，突出了“思辨”特性，指向“理性思維主導(dǎo)下的閱讀與表達(dá)”，培養(yǎng)有見(jiàn)識(shí)的閱讀者與負(fù)責(zé)任的表達(dá)者。在“思辨性閱讀”教學(xué)中，師生、生生之間始終需有對(duì)話交流，從而增強(qiáng)思維力度。圍繞閱讀文本時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者需要理性思辨地發(fā)表自己的理解交流，并在探討碰撞中最終建構(gòu)出新的見(jiàn)解。我所理解的“思辨性閱讀與表達(dá)”就是要在閱讀中思考，讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)表達(dá)。</p> 數(shù)學(xué) <p class="ql-block"> 劉義鳳老師從小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、課程的“五大”核心理念、“三大”核心素養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容“四大”領(lǐng)域設(shè)置及實(shí)施建議幾個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)新課本進(jìn)行了深入的解讀。</p> <p class="ql-block"> 劉宏老師娓娓道來(lái)，闡述了自己心中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，既有理論深度，又有實(shí)踐導(dǎo)向，層層深入，要點(diǎn)明確，進(jìn)一步深化了老師們對(duì)新課標(biāo)的理解，指明了老師們數(shù)學(xué)教學(xué)前行的方向。</p> 英語(yǔ) <p class="ql-block"> 宋瑞雪老師與我們探討的主題是立足新課標(biāo)，聚焦核心素養(yǎng)。從核心素養(yǎng)內(nèi)涵，課程內(nèi)容六要素，淺談單元整體教學(xué)，和單元整體教學(xué)建議這四個(gè)方面進(jìn)行了解讀與分享。宋老師指出：?jiǎn)卧w教學(xué)的理念強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌安排整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，不僅注重學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，更關(guān)注其思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在進(jìn)行單元整體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做到依據(jù)單元整體目標(biāo)建構(gòu)單元語(yǔ)篇的主題意義，基于單元主題創(chuàng)設(shè)彈元整體語(yǔ)境，設(shè)計(jì)單元核心任務(wù)，滲透文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 顏老師為我們講解的主題是新課標(biāo)背景下英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在教學(xué)中的實(shí)踐，她主要從內(nèi)容簡(jiǎn)介 內(nèi)容賞析，案例分析 心得體會(huì)等四個(gè)方面進(jìn)行帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上主要針對(duì)什么是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，及其內(nèi)涵和活動(dòng)理念進(jìn)行講解，她提出更新教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，提升英語(yǔ)素養(yǎng)，發(fā)展英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言能力，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 王老師對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，王老師指出:我們要把新課標(biāo)踐行課堂，讓核心素養(yǎng)真正落地生根，把新課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，為知識(shí)運(yùn)用賦能，綻放課堂精彩，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。</p> 科學(xué) <p class="ql-block"> 季老師，分享的內(nèi)容是《基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)》從科學(xué)教育政策分析、新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略等幾個(gè)方面進(jìn)行。引經(jīng)據(jù)典，層層深入，每一個(gè)點(diǎn)都進(jìn)行深層的分析。從而引出培育人才是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而教知識(shí)更傾向于怎么解決老師教過(guò)的問(wèn)題這一更深的思考。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)本次“學(xué)課標(biāo)，講課標(biāo)”活動(dòng)，各位老師一定會(huì)學(xué)有所思，思有所悟，悟有所行，行有所效，為小學(xué)科學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)和活力，創(chuàng)造科學(xué)教學(xué)教學(xué)輝煌的明天</p>