<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步落實2022版新課標(biāo)精神，指導(dǎo)教師研究教材，積極構(gòu)建結(jié)構(gòu)化、整合化、范本化課堂教學(xué)，深化教師對“教—學(xué)—評”一致性理念的學(xué)習(xí)，提高語文課堂教學(xué)效率，提升教師課堂教學(xué)能力。2024年6月6日在三元區(qū)滬明小學(xué)舉辦小學(xué)二年級語文學(xué)科舉行“教—學(xué)—評一致性”教學(xué)觀摩研討活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、課堂展示 </p><p class="ql-block"> 三明十二中小學(xué)部羅文燕老師執(zhí)教《祖先的搖籃》一課，創(chuàng)設(shè)為福建博物院建設(shè)出謀劃策的情境，完成三道征集令為“森林好聲音”配音，豐富“祖先活動牌”，創(chuàng)作“祖先生活暢想詩”的三個學(xué)習(xí)活動推進(jìn)教學(xué)，學(xué)生們在充滿趣味性的活動中，借助思維導(dǎo)圖理解文本，深入文本，猜想祖先生活的場景。教師并在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動畫面，在學(xué)生的腦海中留下祖先的美好生活的場景，學(xué)生也在交流碰撞出思維的火花，盡情暢游原始森林，并用手中的筆在“搖籃”里尋覓藏在其中的語言奧秘，寫出一首首有趣的“祖先生活暢想詩”。</p> <p class="ql-block"> 三明市陳景潤實驗小學(xué)富興校區(qū)的劉添龍老師執(zhí)教二下神話故事《羿射九日》。本課圍繞神話展示、互動舞臺、感受神話三環(huán)節(jié)進(jìn)行。以研學(xué)探究“遠(yuǎn)古神話博物館”為背景，創(chuàng)設(shè)“選拔小小神話傳講人”的真實情境，讓學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的線索，借助關(guān)鍵詞句練習(xí)復(fù)述故事。課堂上，弓箭的教具為講故事增添了真實感，學(xué)生表現(xiàn)一個比一個精彩。</p> <p class="ql-block"> 三明市三元區(qū)滬明小學(xué)的林欣老師執(zhí)教《口語交際—推薦一部動畫片》。林老師課堂教學(xué)新穎，激趣導(dǎo)入以動畫城的方式，吸引孩子的注意力，創(chuàng)設(shè)了有趣又貼近孩子生活的情景，巧妙地滲透推薦方法，讓孩子們在輕松快樂的氛圍中，有興趣說，有內(nèi)容說，有方法說。課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，從而激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。特別在推薦環(huán)節(jié)，孩子們興趣高漲，思維清晰、暢所欲言，表達(dá)清楚。</p> <p class="ql-block">二、研討交流</p><p class="ql-block"> 最后，組織互動研討，由三元區(qū)進(jìn)修學(xué)校陳彩虹老師做了總結(jié)發(fā)言。陳老師從“備教學(xué)評”角度對三節(jié)課進(jìn)行了詳盡的引導(dǎo)。她提出老師們要通過構(gòu)建統(tǒng)領(lǐng)性教學(xué)支架、設(shè)計驅(qū)動性問題來實現(xiàn)教學(xué)評一致性。</p><p class="ql-block"> 學(xué)無止境，教無止境，研亦無止境。本次研討活動不僅為與會的老師們提供了一個互相學(xué)習(xí)、交流分享的機(jī)會，并向“深教真學(xué)”的目標(biāo)砥礪前行。希望此次區(qū)教研活動能真正助力青年教師的成長，同時也希望通過此次教學(xué)專題研討，將教學(xué)評一致性落到實處。</p>