遇見名畫與美同行——中二班項(xiàng)目課程記錄

Queen

名畫是美術(shù)作品中的“佼佼者”，適宜孩子欣賞的名畫就像是引領(lǐng)他們走進(jìn)藝術(shù)殿堂的階梯，可以讓孩子們的視野更寬、思維更活、認(rèn)知更廣。本學(xué)期我們開展了《遇見名畫與美同行》項(xiàng)目課程活動(dòng)，孩子們用自己特有的方式與名畫“零距離”接觸，在欣賞名畫、理解名畫、創(chuàng)作名畫的過程中感受名畫獨(dú)特的魅力。接下來看看我們的精彩瞬間吧！ 一、緣起:尋畫??? 一天，鈴鐺發(fā)現(xiàn)了區(qū)角里的一本書，他對(duì)金豆說:“金豆，這本書上的老爺爺我認(rèn)識(shí)，他叫梵高，媽媽和我說他是一個(gè)大畫家，，畫了很多很漂亮的畫。”許多孩子都被鈴鐺的聲音吸引了過來，又有幾個(gè)孩子說，我還認(rèn)識(shí)別的畫家???????，于是，一場與名畫???的邂逅就開始了。。。。。。 　　孩子們帶著許多的好奇開始了尋找名畫與畫家之旅，名畫會(huì)藏在生活中的哪里呢？有名的畫家又有哪些呢？課程的開始也獲得了家長的配合，家長們利用雙休日帶著孩子去書店、美術(shù)館、博物館找尋名畫，合影留念，并完成了相應(yīng)的調(diào)查表，作為老師也去尋找了名畫，為后續(xù)課程的開展打下了基礎(chǔ)。 二、實(shí)施:品畫??? 根據(jù)孩子們的調(diào)查與興趣，我們選擇了四個(gè)具有代表性的名畫家，分別是杜布菲、畢加索、蒙德里安、梵高，通過一月一賞析的實(shí)施方法，讓幼兒一起品畫欣賞，進(jìn)行再創(chuàng)作，作品我們都精心布置在班級(jí)的各個(gè)角落中，成為班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景線。這個(gè)過程中，溫馨而又生動(dòng)，不僅提高了兒童的審美能力，獲得了藝術(shù)的熏陶，兒童也參與到了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，也增加了兒童對(duì)班級(jí)的情感，他們更加熱愛這個(gè)由他們自己創(chuàng)生的教室。 三、趣玩:仿畫??? 孩子們?cè)谛蕾p世界名家名畫的同時(shí)，也用自己的創(chuàng)意致敬經(jīng)典，表達(dá)對(duì)名畫名作的理解，讓他們?cè)谕鏄分畜w驗(yàn)。挑選名畫，模仿名畫，重現(xiàn)名畫中人物的造型，不得不說，孩子們的腦洞簡直無敵！欣賞一下我們有趣的作品吧！ 四、投票:評(píng)畫??? 課程進(jìn)行到這里，你們最愛哪位畫家？為什么呢？于是我們開展了一次投票活動(dòng)，選出孩子們最喜歡的畫家???????，并用表征的方式記錄下自己喜歡的理由，最后蒙德里安以高票勝出，成為了中二班孩子們最喜歡的畫家???????。 此次課程脈絡(luò)以名畫欣賞為載體，尊重幼兒的直覺感受和主觀情意表達(dá)，確立以“感受、想象、創(chuàng)造、表達(dá)”為核心思維游戲的理念，把想象、再創(chuàng)等方法植入到“名畫賞創(chuàng)”活動(dòng)中，從素材選擇、指導(dǎo)策略、欣賞形式等多元角度，借助名畫獨(dú)特的視角、豐富的內(nèi)涵、鮮明的藝術(shù)效果，啟發(fā)引起幼兒審美注意、審美感知、審美判斷的過程，完善幼兒審美心理結(jié)構(gòu)的塑造，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。