冬雨的美篇

冬雨

語文教研組風(fēng)采 　　為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)新課標(biāo)，營造互相學(xué)習(xí)，互動交流的良好教研氛圍，4月17日上午大莊完小開展了一年級語文學(xué)科的課堂教學(xué)展示研討活動。 　　上午第一節(jié)課，李霞老師為我們展示了《荷葉圓圓》的第二課時(shí)。李老師將目標(biāo)放在借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、做動作等方法理解詞語的意思，落實(shí)課后題的語文要素并進(jìn)行句式的拓展訓(xùn)練，開拓了學(xué)生的思維。同時(shí) 李老師非常注重情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生入境感悟，感受荷葉的美，以及小動物們快樂的心情，李老師創(chuàng)設(shè)的這種生動活潑而又輕松的情境氛圍貫穿整個(gè)教學(xué)活動。 　　情境體驗(yàn)是低年段語文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式。李老師重視情境教學(xué)，學(xué)生興趣很濃。在教學(xué)第二段時(shí),出示搖籃的畫面,讓孩子想象躺在搖籃里的感覺,學(xué)生們說"溫柔、舒服、溫暖"等詞語,雖然不一定貼切,但我們能體會到孩子們知道躺在搖籃里是什么樣的感覺，在朗讀上便能讀出那種感覺。李老師還抓住關(guān)鍵詞：立、展開，訓(xùn)練朗讀時(shí)讓學(xué)生加上動作、想象,入情入境，整個(gè)課堂充滿活力。李老師的課堂，十分注重朗讀指導(dǎo)，通過?師范讀、指名讀、配動作讀、男??賽讀、?組讀、對?讀、齊讀等?式以讀悟情，以讀代講，?情?境，引導(dǎo)學(xué)?聯(lián)系?活，展開想象深??本，感受夏?的美好，體味濃濃的童真童趣。 第二節(jié)課周老師給我們帶領(lǐng)了《荷葉圓圓》的第一課時(shí)——識字教學(xué)。本節(jié)課利用生動形象的趣味謎語導(dǎo)入新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷葉的特點(diǎn)，大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著播放夏日荷塘的美景，迅速把學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。整個(gè)教學(xué)過程令人感到很輕松、快樂。在識字教學(xué)中，根據(jù)生字的特點(diǎn)，采用多種合適的方法進(jìn)行識字。利用形聲字的特點(diǎn)來識記“珠”，利用猜字謎識記“晶”，借助圖片做動作識記“搖、停、唱”，認(rèn)識新字“躺”中的“身”字旁，這樣立足生字的構(gòu)字特色，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，顯得合適有效。 識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn), 周老師在指導(dǎo)書寫“亮、機(jī)、朵”時(shí)，運(yùn)用對比識字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過范寫，書空，臨寫，讓寫字教學(xué)扎實(shí)有效。教學(xué)中，周老師緊扣語文要素，注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，采用仿說句子的方式來培養(yǎng)孩子說話的能力。整堂課下來，孩子們積極回答問題，大膽展示自己，主動參與到課堂中來。 　　聽課的教師們悉心聆聽，用文字記錄課堂的精彩。 學(xué)生認(rèn)真聽課積極舉手發(fā)言中。 　　教而不研則淺。教學(xué)展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，語文教研組全體成員移步到一（2）班教室進(jìn)行交流研討。各教師就教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成度、教師引導(dǎo)、學(xué)習(xí)所得等方面進(jìn)行了評課，老師們指出課堂交流環(huán)節(jié)要緊扣學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的回答，并建議加強(qiáng)書寫指導(dǎo)和書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助低年級學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)。交流中，教師們對這兩節(jié)課贊不絕口，一直認(rèn)為第一課時(shí)運(yùn)用的識字方法多樣，行之有效。通過借助圖片、做動作、聯(lián)系古文字等方法，十分符合一年級孩子的認(rèn)知水平。第二課時(shí)，注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生邊做動作邊朗讀，加深了對課文的理解。