<h3> 2024年6月6日，韶關(guān)市武江區(qū)美術(shù)教研活動在九中天子嶺錄播室進(jìn)行。韶關(guān)市第十四中學(xué)的王金玲老師上了一節(jié)題為《格爾尼卡——聲討暴行的檄文》的公開課；韶關(guān)市第九中學(xué)的高齡玲老師上了一節(jié)題為《藝術(shù)源于生活，高于生活》的示范課。這兩節(jié)課都屬于“欣賞·評述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，評課老師對這兩課的教學(xué)設(shè)計都提出了寶貴的意見和建議，助推美術(shù)教研活動的深度開展。</h3> <h3> （韶關(guān)市第十四中學(xué)王金玲老師上課）</h3> <h3> 第一節(jié)課是韶關(guān)市第十四中學(xué)的青年教師王金玲老師上課，題為《格爾尼卡--聲討暴行的檄文》。王老師教態(tài)自然大方，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。她由“我有一個長不大的朋友”視頻創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)們對反對戰(zhàn)爭的共鳴，初步激發(fā)同學(xué)們理解《格爾尼卡》的情感；接著講述畫家畢加索的一生和立體主義繪畫風(fēng)格，讓同學(xué)們深入理解《格爾尼卡》的創(chuàng)作理念和繪畫風(fēng)格；隨后，王老師邀請學(xué)生以第一人稱視角講述故事情境以及安排“你畫我猜”游戲激趣，讓同學(xué)們進(jìn)一步理解《格爾尼卡》的創(chuàng)作情感；最后以《南京大屠殺》片段和《格爾尼卡》畫展后續(xù)進(jìn)行拓展，讓同學(xué)們體會戰(zhàn)爭給人們帶來痛苦，從而愛好和平。</h3> <h3> （王金玲老師在課堂中巡視輔導(dǎo)）</h3> <h3> （認(rèn)真聽課的老師們）</h3> <h3> 對于此課的教學(xué)設(shè)計，評課的老師們紛紛贊同王老師利用視頻共情創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)，也覺得王老師的語言抑揚頓挫能有效引起學(xué)生注意力，同時提出了多方位的意見和建議，助推青年教師的成長。老師們提出：欣賞課在義務(wù)教育階段是比較難操控的課程，利用游戲激趣能更好地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但在如何運用游戲來組織課堂也是需要做功課的，每一項教學(xué)活動應(yīng)該是為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，怎樣能使課堂教學(xué)不顯得沉悶又能讓學(xué)生學(xué)有所獲，這需要老師們在課前做非常多的準(zhǔn)備。</h3> <h3> （韶關(guān)市第九中學(xué)高齡玲老師上課）</h3> <h3> 第二節(jié)課是韶關(guān)市第九中學(xué)高齡玲老師上課，題為《藝術(shù)源于生活，高于生活》，此課受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。高老師在教學(xué)設(shè)計中，以繪畫作品作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法，重點掌握繪畫鑒賞四步驟：觀察與描述、分析與解讀、理解與闡述、評價與感受，并運用自主探究、游戲激趣等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而理解藝術(shù)源于生活高于生活。</h3> <h3> （高齡玲老師在課堂中巡視輔導(dǎo)）</h3> <h3> 對于此課的教學(xué)設(shè)計，評課的老師們較欣賞高老師的以下教學(xué)亮點：1.運用費德門四步鑒賞法和思維導(dǎo)圖，給學(xué)生特別是沒有一定文化沉淀的學(xué)生定了一個鑒賞的大方向和思維邏輯，讓學(xué)生更容易掌握鑒賞的方法。2.探究欣賞齊白石的《蝦》時，把真蝦搬進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察真蝦的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并與齊白石《蝦》的仿制品掛軸作品做對比，引導(dǎo)學(xué)生對比藝術(shù)形象與原型的異同，引出藝術(shù)與生活的關(guān)系。3.通過介紹齊白石的一生，以及齊白石畫蝦的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解其繪畫作品的墨色變化和創(chuàng)新形象，從而加深理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”。4.運用“開國大典”的視頻和齊白石的愛國故事視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來為祖國做貢獻(xiàn)。老師們同時也提出了寶貴的意見和建議：1.如果讓學(xué)生觀察真蝦的環(huán)節(jié)安排多一些時間，學(xué)生更能深入理解真蝦與藝術(shù)形象的異同，從而更深入理解藝術(shù)源于生活高于生活。2.如果在設(shè)計“開國大典”、“蝦”、“長城”的思維導(dǎo)圖時，能夠有所區(qū)別，有梯度區(qū)分、層層遞進(jìn)，更能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)和深度的提升。</h3> <h3> （課后，老師們各抒己見，評課交流）</h3> <h3> 兼職教研員宋明藝?yán)蠋煴硎荆捍舜位顒?，兩位老師都呈現(xiàn)了非常好的課，讓大家展開研討，引發(fā)老師們對欣賞評述課的一系列思考，助推了美術(shù)教研活動的深入開展。兩位老師都有對教材的分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段都做了深度備課，但在備學(xué)生、備語言方面還需要做更深入地思考，如何讓欣賞評述課不顯得沉悶的同時又能讓學(xué)生學(xué)有所獲，需要教師們擁有深厚的文化沉淀和教學(xué)素養(yǎng)，希望教師們在以后的教學(xué)中多學(xué)習(xí)、多思考、多實踐、多創(chuàng)新，在參加教研活動中不斷成長，提升自身教學(xué)素養(yǎng)。</h3> <h3>————————————————————<br>圖：陳國娟、何文昱、黃惠婷<br>文：高齡玲、王金玲<br>審核：宋明藝、鄧海燕</h3>