<p class="ql-block"> 為了搭建工作室之間相互學習、交流的平臺，發(fā)揮工作室引領(lǐng)和示范作用。6月13日，楊新麗名師工作室、亢麗青藍工程在第49中學圍繞新課標視域下古詩文及整本書教學，開展了課堂教學研討活動。49中全體語文教師，名師工作室相關(guān)成員參與了本次活動。</p> <p class="ql-block"> 劉源老師執(zhí)教《從軍行》這首詩時，在引導(dǎo)學生感悟詩人情懷這一環(huán)節(jié)中能從個人、百姓、國家三個角度引入一系列悲壯、豪邁的詩句，通過抓重點詞句,補充相關(guān)資料，逐步激發(fā)學生的情感，進而體會詩中包含的戍邊將士們深深的愛國情懷。劉老師從一首詩到多首詩,從一個人到一類人,滲透家國情懷。在培植學生的文化自信方面達到了很好的效果。</p> <p class="ql-block"> 秦老師的《跟著詩歌去旅行》，體現(xiàn)了在大任務(wù)和大情景下進行古詩教學。秦老師的課以任務(wù)驅(qū)動為情境，串起一個又一個學習活動，學生的思維會不斷受到?jīng)_擊，情感不斷升華，從景到人，從人悟情，環(huán)環(huán)相扣，聽起來，回味無窮。</p> <p class="ql-block"> 亢麗老師帶領(lǐng)孩子們沉浸在《呼蘭河傳》優(yōu)美的文字中。通過寫書評引導(dǎo)孩子感受文字背后的情感。課堂上亢老師涓涓細流般地引導(dǎo)孩子多角度思考問題。寫書評不僅是對作品的評價，更是我們個人見解和情感的表達。孩子們在課堂上暢所欲言，從一篇篇有思想、有內(nèi)涵的書評中顯見孩子們真摯的情感和深刻的見解。這些都源于亢老師潤物無聲的課堂智慧。</p><p class="ql-block"> 相信通過這節(jié)課的學習，孩子們不僅在閱讀文學作品時多了一個探索文學作品中的視角，而且在孩子心中埋下了一顆長期閱讀的種子。</p> <p class="ql-block"> 隨后楊新麗主任就青年教師如何備課、上課結(jié)合實際案例進行了深入細致的培訓。</p><p class="ql-block">一、課前做一位“勤勞”的教師</p><p class="ql-block"> “勤勞”的教師首先要“蓄水”，看到課題后要瞻前顧后地看教材，查閱大量的資料。備課時要充分考慮教材、學生和教學方法，制定出明確、科學、預(yù)見的教學計劃，并結(jié)合教學目標進行頭腦風暴，梳理本節(jié)課的重點、難點和教學流程，最后根據(jù)實際情況進行調(diào)整。教師要做到“臺上一分鐘，臺下十年功”、“要倒一滴水，必須擁有一桶水?！?lt;/p><p class="ql-block">二、課中做一位“懶惰”的教師</p><p class="ql-block"> 在課堂中教師要做一位“懶惰”的教師，將課堂交還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位。教師從學生語文實際出發(fā)，創(chuàng)造豐富多樣的學習情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習活動，把教師“教”的環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變成學生“學”的活動。同時楊主任強調(diào)每位語文教師要重視“寫”在學生語文學習過程的作用。</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束后亢麗副校長、楊新麗主任和區(qū)級教研員張旭老師、兼職教研員梁鐠月老師、師范大學的實習生和她們的導(dǎo)師們以及我校全體語文教師，分別對本次的教研活動給出了精彩的點評與肯定，并為研討的老師提出了新的思考方向:古詩教學中如何更好地落實核心素養(yǎng)，達到音韻美、意境美、和情感美的統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 最后亢校長給老師們布置了本次活動思考：如果讓你選擇其中一節(jié)課進行評價和重構(gòu)，你會選擇哪個點？全體語文教師結(jié)合本次教研活動主題，在教研群里暢所欲言，充分肯定每節(jié)課的精華及亮點，同時對教學中出現(xiàn)的問題及不足之處真誠、客觀地提出了改進方法及建議，教研氛圍濃厚而熱烈！</p> <p class="ql-block"> 交流碰撞思想火花，聯(lián)研產(chǎn)生教學智慧。此次名師工作室聯(lián)合教研活動，不僅促進了名師工作室之間的經(jīng)驗交流，為廣大教師提供一個共同學習、共同提高的平臺，而且充分發(fā)揮了名師工作室的促動、輻射作用。</p>