【大四班】濃郁中國青花雅韻

心雨

取大地一捧素胚，等天空一抹煙雨。窖爐中點(diǎn)燃期許，丹青描繪前朝故事。千年鉛洗依舊栩栩如生，釉色暈開時光印記。歷盡滄桑愈發(fā)風(fēng)華正茂，這————就是傳世的青花瓷 我們今年畢業(yè)典禮舞蹈是《青花瓷》，跳舞的都有一把傘，上面的花紋很好看，還是藍(lán)色的，孩子們非常感興趣。于是我問道：“你們知道這個花紋有個好聽的名字叫什么嗎？”幼兒：我見過這個！幼兒：我家里有這樣的盤子，還有碗！但是沒有幼兒說出這個花紋的名字，他們都對這種花紋充滿了好奇。于是，我們借舞蹈傘的契機(jī)，開展了中國傳統(tǒng)藝術(shù)《濃郁中國，青花雅韻》的研究，一個個有趣、溫馨的故事就從這里開始了…… 遇見青花瓷孩子們找一找班上的青花瓷，仔細(xì)觀察青花瓷的花紋，并把它畫下來，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。 青花瓷的花紋有動物的、植物的、還有一些輔助花紋，青花瓷摸起來冰冰的、涼涼的、像艾莎公主的雪花，青花瓷聽起來脆脆的，叮咚叮咚。 經(jīng)過視頻觀看青花瓷又稱白地青花瓷、青花，是源于中國、遍行世界的一種白地藍(lán)花的高溫釉下彩瓷器，是中國陶瓷燒制工藝的珍品，中國瓷器的主流品種之一。青花瓷生產(chǎn)于唐代，興盛于元代景德鎮(zhèn)，清康熙時期發(fā)展到了頂峰。它以含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經(jīng)高溫還原焰一次燒成，具有著色力強(qiáng)、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點(diǎn)。 青花瓷的前世今生教師提出問題，引導(dǎo)幼兒相互交流、探索，為課程的進(jìn)一步發(fā)展提供幫助。 所有的青花瓷都一樣嗎？小溢：老師，我還發(fā)現(xiàn)青花瓷它們的外形也不一樣！依依：“有瓶子！”“有碗！”“有盤子！”靈靈:“有茶壺！”“還有花瓶！” ……小朋友們開始自由分享起來。這些青花瓷的花紋都是什么顏色的呢？全班幼兒：藍(lán)色。青花瓷都是以藍(lán)色為主。但是如果我們再仔細(xì)的觀察，可以發(fā)現(xiàn)不同青花瓷的藍(lán)色是有區(qū)別的。小璟：有的藍(lán)色深一些，有的藍(lán)色淺一些。是的，其實(shí)青花瓷的秘密還有很多呢，期待小朋友們會有更多的發(fā)現(xiàn)！ 青花瓷的美麗并不是一朝一夕，背后有著許多的制作方法，制作流程復(fù)雜且多樣。幼兒觀看了青花瓷制作過程的視頻，發(fā)出了感嘆“哇！好復(fù)雜呀！” 青花綻放藝術(shù)源于欣賞，但不止于欣賞！知道了青花瓷這么多的秘密，帶著對青花瓷濃濃的喜愛，孩子們開啟了“青花”創(chuàng)作之旅。 圓盤制作從簡單的盤子開始畫起，孩子們把設(shè)計(jì)的花紋在圓盤上進(jìn)行了排版與設(shè)計(jì)，同時除了輔紋的設(shè)計(jì)外，圓盤中心的主紋也不能忘哦！ 孩子們嘗試用藍(lán)色顏料在紙盤上創(chuàng)作出美麗的青花圖案。他們拿起藍(lán)色的顏料，開始在紙盤的邊緣畫出細(xì)長的線條，仿佛是在描繪青花的花紋。有的畫出了精美的花朵，有的畫出了流暢的線條，還有的嘗試用是否涂實(shí)來表現(xiàn)出青花的層次感。整個創(chuàng)作過程中，孩子們都沉浸在藍(lán)色的世界里，用心感受著青花瓷的魅力。 青花瓶（1）平面青花瓶孩子們興致盎然，都想要挑戰(zhàn)青花瓷花瓶，但花瓶和圓盤又是不一樣的畫法，孩子們發(fā)現(xiàn)了青花瓷花瓶的部位，就和我們的身體一樣，分為口、頸、肩、腹、足；瓶口、瓶頸和瓶足常常用輔紋來裝飾，而瓶腹面積比較大，則需要用主紋來裝飾。 這一次的設(shè)計(jì)無論從輔紋的設(shè)計(jì)還是到主紋的創(chuàng)新，明顯比圓盤的時候成熟許多，在一次次作畫的過程中，孩子們對于青花瓷的領(lǐng)悟越來越深刻了。 （2）立體青花瓶“我們用什么來做青花瓷花瓶呢？”看到孩子們的熱情，我當(dāng)然是有求必應(yīng)，找到班上的瓶子讓孩子們進(jìn)行裝飾。 （3）黏土花瓶用橡皮泥來做花瓶并裝飾 青花周邊除了瓶子、圓盤，我們還可以畫碗、盤、旗袍等進(jìn)行青花裝飾。 青花藍(lán)書簽升入大班后，小朋友們發(fā)現(xiàn)閱讀區(qū)的書本也越來越厚了，漸漸地有人發(fā)現(xiàn)，在游戲時間內(nèi)來不及把書看完，于是孩子們做了青藍(lán)花書簽。 青花紙傘我們跳舞的紙傘上是青花圖案，那我們也來繪畫青花紙傘。 青花扇子可以在團(tuán)扇、折扇上進(jìn)行青花裝飾。 青花扎染老師，青花圖案可以畫在衣服上面嗎？我們開始了嘗試。 在美工區(qū)為大班的小朋友們安排了扎染莫代爾面料襯衣的活動。小朋友們對這項(xiàng)活動非常感興趣，紛紛挑選自己喜歡的顏色和工具開始嘗試。小璟是其中一位積極參與的小朋友。她選擇了一件襯衣，從中間開始旋轉(zhuǎn)，然后用皮筋固定，之后拿出藍(lán)色染料，仔細(xì)地滴在襯衣上。然而，在染料滲透的過程中，小璟發(fā)現(xiàn)襯衣的顏色開始逐漸褪色，原本鮮艷的顏色變得暗淡。其他小朋友也開始積極嘗試，有的也是旋轉(zhuǎn)襯衣，有的像折扇子一樣，有的直接卷，用不同的方式，都是都是一樣的現(xiàn)象。在長時間密封之后，洗的時候顏料掉了很多。孩子們有些困惑，問道：“老師，為什么顏色會掉呢？”我觀察了襯衣和染料，發(fā)現(xiàn)襯衣的材質(zhì)與染料可能存在一定的不兼容性。 之后我們用純棉的手帕和衣服來嘗試，沒有掉色的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出來的花紋很好看、很明顯！ 青花漆扇用漆扇的方式在紙傘和扇子上印上藍(lán)色花紋 《指南》中指出：“5—6歲幼兒能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想法。”我們將持續(xù)為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去創(chuàng)作。我們支持幼兒去探秘青花瓷花紋，兒童視角的紋路可能和成人所想的有所差別，過程中教師選擇尊重孩子的想法。與幼兒一起分享、討論，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會和條件支持幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)作并層層深入，幼兒在一系列的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造中，慢慢愛上了青花瓷瓶，愛上了中國文化，建立了民族文化自豪感。 在“濃郁中國青花雅韻”活動的探索過程中，幼兒不僅了解了青花瓷的歷史文化，感受青花之美，也體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂趣，鍛煉了解決問題的多種能力。讓孩子們在充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化的傳統(tǒng)文化熏陶中，萌發(fā)對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)同感和喜愛之情。