幼小協(xié)同 科學(xué)銜接ZHP <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">珞珈山街幼兒園黎黃陂路園區(qū)大班幼小銜接系列活動(dòng)</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">幼兒園到小學(xué)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不是翻山越嶺</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不是跳躍大溝深壑</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">也不是進(jìn)入天壤之別的生活</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——虞永平</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><u style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">我做小老師</u></p> <p class="ql-block"> 我園傳統(tǒng)內(nèi)容大班開(kāi)展了“學(xué)做小老師”系列活動(dòng)。通過(guò)趣味的“我做小老師”活動(dòng)，為大班孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺(tái)，鍛煉他們的膽量，增強(qiáng)自信心，為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生打下了良好基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> “小老師們”個(gè)個(gè)身懷絕技，展示著“十八般武藝”，用豐富的道具和精美的課件吸引了小、中班弟弟妹妹的注意力，贏得了弟弟妹妹的陣陣掌聲！</p> <p class="ql-block"> 此次幼小銜接“我當(dāng)小老師”主題活動(dòng)，既滿足了幼兒的興趣與愿望，又能讓幼兒在活動(dòng)中鞏固和提升自身能力，增強(qiáng)了自信心和社會(huì)責(zé)任感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><u style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">入學(xué)準(zhǔn)備大PK</u></p> <p class="ql-block"> 入學(xué)準(zhǔn)備中，最重要的一環(huán)就是“習(xí)慣準(zhǔn)備”，良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都可以幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)里的生活。如時(shí)間觀念就是成為小學(xué)生的一個(gè)必備要素，知道時(shí)間內(nèi)自己要做的事情，所以“手撥時(shí)鐘”競(jìng)賽活動(dòng)就是讓孩子能夠掌握時(shí)鐘，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，樹(shù)立時(shí)間觀念。</p> <p class="ql-block"> “自我服務(wù)”收納整理大班是幼小銜接的重要一環(huán)，學(xué)會(huì)分類整理和保管好自己的物品，有助于幼兒進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)準(zhǔn)備。在幼兒園，收納整理是孩子們每天都要做的事情，“慧”整理、“巧”收納，整理書(shū)包活動(dòng)讓孩子們學(xué)習(xí)到了新的生活技能，增強(qiáng)了任務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，提前適應(yīng)“小學(xué)生”這一新角色。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><u style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">孩子眼中的小學(xué)</u></p> <p class="ql-block"> 都說(shuō)孩子的想象力是無(wú)窮的，而孩子們的畫(huà)筆更是充滿了無(wú)限驚喜。對(duì)于未知的小學(xué)，孩子們的嘴巴里總有討論，《我心中的小學(xué)》呈現(xiàn)出的畫(huà)面也是讓我看到了孩子們對(duì)小學(xué)生活的美好幻想。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于未知的小學(xué)，大班的孩子們展開(kāi)了調(diào)查，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)用圖畫(huà)的形式完成“小學(xué)調(diào)查表”。這樣的活動(dòng)，為后期參觀小學(xué)展開(kāi)了鋪墊，讓孩子懷揣著疑問(wèn)，更有針對(duì)性地去實(shí)地了解，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)于小學(xué)的向往。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><u style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">參觀小學(xué)</u></p> <p class="ql-block"> 在老師們的安全引導(dǎo)下，孩子們排著整齊的隊(duì)伍，踏著整齊的步伐，臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容，懷著滿心的期待。 6月13日，孩子們走進(jìn)鄱陽(yáng)街小學(xué)，零距離了解小學(xué)生活。他們佇立在寬敞的操場(chǎng)，置身明亮的教室，發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同；漫步各活動(dòng)室，感受校園生活的豐富多彩。</p> <p class="ql-block"> 回到幼兒園后，孩子們用稚嫩的畫(huà)筆記錄下自己的感受，并和伙伴們一起暢想成為小學(xué)生的模樣。通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子們直觀地看到了了小學(xué)與幼兒園的不同之處，身臨其境的體驗(yàn)解決了孩子們對(duì)于小學(xué)的各種疑惑，更加憧憬未來(lái)的小學(xué)生活。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><u style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">專題講座</u></p> <p class="ql-block"> 何謂幼兒園和小學(xué)雙向銜接？何謂家園校共育？鄱陽(yáng)街的袁冰老師根據(jù)多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就《銜接得宜，成長(zhǎng)有章》為題，為家長(zhǎng)們解讀了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，分析了一年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接不僅僅是知識(shí)的銜接，更重要的是習(xí)慣和能力的銜接。她還建議家長(zhǎng)著力培養(yǎng)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)和閱讀的興趣，讓每個(gè)孩子都自信且陽(yáng)光。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)袁老師生動(dòng)形象的講解解答了家長(zhǎng)們對(duì)幼小銜接的誤區(qū)和困惑，幼小銜接并不是系統(tǒng)的傳授學(xué)科知識(shí)，而是讓孩子自己掌握學(xué)習(xí)方法，讓家長(zhǎng)們清楚的了解了“授之以魚(yú)不如授之以漁”。全面且科學(xué)是幼小銜接的核心內(nèi)容，同時(shí)也是幼兒持續(xù)良性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 幼小始于心，銜接始于行。每一幅畫(huà)面，是思想碰撞的火花，是真情流露的美好，更是幼兒園和小學(xué)的雙向奔赴。</p> <p class="ql-block"> 祝愿在不久的將來(lái)，孩子們都能自信、從容地進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)啟嶄新的學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block">編輯：張曉薇</p><p class="ql-block">初審：張 添</p><p class="ql-block">終審：劉 蓓</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 小學(xué)銜接孩子幼小幼兒園老師家長(zhǎng)活動(dòng)幼兒生活