我會(huì)穿鞋啦——桂電幼兒園櫻桃班生活課程故事

初夏～

課程緣起 　　午休起床后，總是能看到幾個(gè)孩子坐著發(fā)呆，不穿鞋子。這天孩子們剛起床，，有一個(gè)聲音突然出現(xiàn)吸引了大家的注意力。“你看我的鞋子對(duì)嗎？”“我的呢？”“看我的？”原來是........（老師先描述自己的發(fā)現(xiàn)，那當(dāng)時(shí)老師怎么做的？） 過后，老師通過一對(duì)一傾聽的方式了解到孩子們關(guān)于穿鞋子的困惑，鞋子到底該怎么穿？怎么穿才是對(duì)的?為了解決孩子的問題，我們開啟了《我會(huì)穿鞋拉》的課程之旅。 課程內(nèi)容 認(rèn)識(shí)鞋子：《鞋子的秘密》 繪本故事 通過一起閱讀了關(guān)于鞋子的繪本故事《鞋子的秘密》，利用繪本讓孩子們了解關(guān)于鞋子的有趣故事。孩子們知道了鞋子是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚奈锲罚?lt;/p> 試穿鞋子：初試穿鞋子 通過帶領(lǐng)孩子們玩游戲一一試穿鞋子，孩子們自己也發(fā)現(xiàn)了很多問題，引發(fā)了孩子的思考，孩子們都在問:“老師我穿對(duì)了嗎？”“為什么鞋子又穿錯(cuò)了呀？” 穿反鞋子大討論： 老師：你們都觀察了鞋子，那怎么穿鞋子才不會(huì)反呢？成成：錯(cuò)的貼貼是在里面，對(duì)的貼貼是在外面的。勤寶：我發(fā)現(xiàn)擺放正確的鞋子是有個(gè)小洞洞的。糖糖：鞋子擺好是彎彎的也是錯(cuò)的。 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)有力的指導(dǎo)框架，幫助孩子們?cè)谧岳砟芰Ψ矫嫒〉眠m當(dāng)?shù)倪M(jìn)步。幼兒自主探索學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比老師們的直觀教學(xué)要來的有成效，通過觀察鞋子，討論鞋子的正確配對(duì)，引發(fā)幼兒思考:怎樣才不會(huì)把鞋子穿反，孩子們也會(huì)想出一些解決方法，經(jīng)過我們的一一實(shí)驗(yàn)，最后孩子們覺得，把鞋子放整齊，鞋子變成彎彎的，就是穿反了，變成好朋友擁抱就是穿對(duì)了，這個(gè)方法最好用。還有一些小朋友說其實(shí)看貼貼才是最棒的方法！ 　　隨著主題的深入開展，我們的課程故事還在繼續(xù)，為了讓孩子鞏固他們自己發(fā)現(xiàn)的穿鞋方法，我們進(jìn)行了再次試穿鞋子的活動(dòng)，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)穿鞋子。 　　孩子們都學(xué)會(huì)了如何正確穿鞋子后，為了更好的讓孩子們記憶并應(yīng)用，還學(xué)了穿鞋子兒歌。 “小鞋子有大嘴巴、小舌頭和小尾巴，張開鞋子的大嘴巴，拉拉鞋子的小舌頭，小腳滑進(jìn)大嘴巴,最后揪揪鞋子的小尾巴，鞋子就穿好啦！” 穿鞋子比賽 　　孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何正確的穿鞋子，我們還帶領(lǐng)著孩子們一起玩了鞋子對(duì)對(duì)碰的游戲，讓孩子們自己觀察并且找到好朋友指出來！ 陶行知先生提出“生活即教育，教育即生活”。鞋子是人們的必需品，通過一系列鞋子游戲，孩子們的生活自理能力得到了提高，孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后在多樣化的活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了如何正確穿鞋子，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)以及成長(zhǎng)的快樂。鞋子的故事還在繼續(xù)，期待孩子們更多的成長(zhǎng)。