<p class="ql-block"> 2024年7月8日，長(zhǎng)沙縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)繼續(xù)緊鑼密鼓地展開。培訓(xùn)第二天，老師們的學(xué)習(xí)熱情猶如潮，帶走了夏季的炎熱，留下一陣陣清涼。</p> 課例觀摩? ?評(píng)課議課 <p class="ql-block"> 有人曾說：“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。”培訓(xùn)伊始，周詩柯和馮柳老師以錄像課的形式呈現(xiàn)了《祖先的搖籃》第一、二課時(shí)，整堂課分為三個(gè)任務(wù)，分別是：一、生字課文我會(huì)讀；二、生字詞語我會(huì)寫；三、大膽想象我會(huì)說。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣語文課標(biāo)，重在落實(shí)低段識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)。兩課時(shí)的完整呈現(xiàn)讓老師感受到了新課標(biāo)視野下教學(xué)評(píng)的落實(shí)、核心素養(yǎng)的落地、任務(wù)群的推進(jìn)，精彩的呈現(xiàn)讓現(xiàn)場(chǎng)老師驚嘆。</p> <p class="ql-block"> 在現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，李晗老師依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：整堂課教師精準(zhǔn)把握學(xué)情，引領(lǐng)學(xué)生讀文、識(shí)字，品語言文字的魅力，落實(shí)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的教學(xué)理念。同時(shí)也提出了在低段教學(xué)中，教師如何有效引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生想象文字呈現(xiàn)的畫面問題。</p><p class="ql-block"> 李志立老師則從教學(xué)目的和教學(xué)方法兩個(gè)方面來展開點(diǎn)評(píng)：整堂課教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，緊扣識(shí)字寫字，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)擺在第一位，同時(shí)兼顧生生合作、師生合作，注重評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)。教師指導(dǎo)方法非常明確，教師按照“生觀察、說方法、師示范、生練習(xí)、立檢測(cè)”的方法落實(shí)了寫字訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 隨后，長(zhǎng)沙縣教育研訓(xùn)中心的小學(xué)語文教研員石海燕老師就如何制定教學(xué)目標(biāo)提出三點(diǎn)建議：第一、目標(biāo)的制定要以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。第二、緊扣語文要素和課后習(xí)題來制定課時(shí)目標(biāo)，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。第三，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。石海燕老師的指導(dǎo)讓現(xiàn)場(chǎng)的老師豁然開朗，也為教學(xué)目標(biāo)的制定點(diǎn)明了方向。</p> 交流潤(rùn)心田? ? 教研促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 下午，在昨天小組無生試講中脫穎而出的三位老師帶來了展示課。</p><p class="ql-block"> 湘龍小學(xué)王依老師的《中國(guó)美食》從游戲“看圖猜菜名”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)烹飪方法和介紹家鄉(xiāng)美食兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中通過形聲字偏旁歸類識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶“火”與“灬”的字多與“火”有關(guān)，感知形旁表義的特點(diǎn)。借助圖片，幫助學(xué)生了解各種美食的烹飪方法，初步感受中國(guó)美食的豐富，感受中國(guó)特有的飲食文化。</p><p class="ql-block"> 金井鎮(zhèn)中心小學(xué)的尹祉霽老師帶來了《祖父的園子》，她引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感融入到對(duì)事物和景物的描寫之中，融情與景、融情于事，讓我們感受到了作者對(duì)自由的向往和對(duì)祖父的依戀。</p><p class="ql-block"> 長(zhǎng)郡雙語星沙學(xué)校的李謙老師帶來了《動(dòng)物兒歌》。她緊扣新課標(biāo)的要求，立足于第一學(xué)段學(xué)生的學(xué)情，圍繞識(shí)字、寫字的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)情境，設(shè)置了“動(dòng)物名字我會(huì)認(rèn)”、“動(dòng)物兒歌我會(huì)讀”、“動(dòng)物文字我會(huì)寫”三個(gè)闖關(guān)任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有評(píng)價(jià)任務(wù)，以學(xué)定教，以評(píng)促學(xué)，落實(shí)了“教學(xué)評(píng)”一體化的要求。</p> <p class="ql-block"> 接著，百熙二小的湯樂玲老師、盼盼中心小學(xué)的陶杜杜老師進(jìn)行了語文教研組建設(shè)的分享。陶杜杜老師從磨課是什么？磨課怎么做？磨課的意義是什么？全方位進(jìn)行闡述，通過“定一課，盯一人”達(dá)到“帶一群”的效果，實(shí)現(xiàn)改“課”和“成”人兩條線的有機(jī)統(tǒng)一。湯樂玲老師則從“四個(gè)一”系統(tǒng)全面地將老組長(zhǎng)帶新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)性思與行進(jìn)行分享，她帶領(lǐng)的語文教研團(tuán)隊(duì)碩果累累，真是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)一所學(xué)校的成長(zhǎng)。除此之外,還有三位語文組長(zhǎng)分享了她們所在學(xué)校教研組建設(shè)方面的思考與建議，他們聚焦癥結(jié)、歸因分析；潛心耕耘、研思共進(jìn)，把握優(yōu)勢(shì)、解決問題。大家的分享給了我們很大的啟迪，讓我們看到了長(zhǎng)沙縣小學(xué)語文教研的成長(zhǎng)和進(jìn)步。</p> 專題講座? ? 名師領(lǐng)航 <p class="ql-block"> 在各位優(yōu)秀老師進(jìn)行完課例展示和經(jīng)驗(yàn)分享后，湖南省教育學(xué)會(huì)閱讀教育研究委員會(huì)專員唐年美老師進(jìn)行了《整本書閱讀教學(xué)實(shí)施策略》的專題講座。唐老師從如何明確整本書閱讀范圍、科學(xué)把握閱讀目標(biāo)、統(tǒng)籌安排閱讀課程、研究閱讀課型、關(guān)注閱讀效果、科學(xué)安排閱讀活動(dòng)六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。她以《小英雄雨來》為例進(jìn)行了具體課例指導(dǎo)，讓老師們對(duì)閱讀教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。</p> 今日小結(jié)? ? 共行共長(zhǎng) <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。小學(xué)語文暑期教師研修活動(dòng)增強(qiáng)了老師之間的凝聚力，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們將繼續(xù)以教研為契機(jī)，共同努力，一起進(jìn)步！</p> <p class="ql-block">圖文來源：第六組</p><p class="ql-block">審核：燕湞辰、李鉻意</p><p class="ql-block">項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：楊燦、王丹、曹冬妮、吳蓉</p><p class="ql-block">指導(dǎo)專家：石海燕</p>