<p class="ql-block"> 山高路遠，</p><p class="ql-block"> 擋不住探索進取的步伐；</p><p class="ql-block"> 時光匆匆，</p><p class="ql-block"> 裹挾著求知若渴的熱情。 </p> <p class="ql-block"> 7月18日，仙游縣第一批學科帶頭人教師培養(yǎng)對象能力提升培訓進入了第二天的深入學習。今天學習主題聚焦于跨學科研究的主題，旨在通過打破傳統(tǒng)學科界限，促進教師間的思想碰撞和知識融合，進一步開闊教師的視野和思維方式。</p> <p class="ql-block"> 上午，華中師范大學博士，教育部華中師范大學課程研究中心兼職研究員，無錫市梁溪區(qū)課改所科研員湯雪平為我們帶來了關于《跨學科主題學習的系統(tǒng)設計與實踐進路》的講座，她從“跨學科主題學習的概念理解，跨學科學習系統(tǒng)設計的理念，跨學科學習內(nèi)容系統(tǒng)化設計，跨學科學習管理系統(tǒng)化進路”這四個方面來揭示了跨學科主題學習在當前教育體系中的重要性和實施策略。湯博士結合理論分享了跨學科主題學習的實踐案例。這些案例涵蓋了不同學科領域，如數(shù)學、科學、語文、藝術等，展示了如何將各學科知識融入到一個主題中，激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，這些案例還強調(diào)了教師在實施跨學科主題學習過程中的角色和責任，引導學生進行探究式學習、組織學生進行合作學習、評價學生的學習成果等。講座對跨學科主題學習的未來發(fā)展進行了展望。隨著教育改革的深入，跨學科主題學習將在課程設置、教學方法、評價體系等方面得到進一步完善和發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 下午，江南大學教育學院副教授，碩士生導師劉登琿博士做《跨學科主題學習的迷失與澄清》主題的講座。講座中，劉博士主要和教師們分享了三個問題：“第一，進行溯源，即跨學科主題學習從哪里來，教師在當下如何理解；第二，劃界問題，即跨學科主題學習究竟是什么，劉博士用四個特征來概括，即它是一種具有挑戰(zhàn)性、真實性、實踐性、有邊界的學習，同時他用“番茄炒蛋”來隱喻跨學科主題學習，提醒各位教師要有邊界思維和系統(tǒng)意識，并且他也提出跨學科主題學習不是一種快閃、練習，也不是一種浪漫的偶遇，借此告訴大家避免走入誤區(qū)；最后，劉博士講述了跨學科主題學習的評價屬性和意識，并通過案例給教師以啟示”。劉博士的講座旁征博引，內(nèi)容充實，他為各位教師講述了跨學科主題學習的來龍去脈、內(nèi)容價值、概念內(nèi)核、評價屬性等。他深厚的理論素養(yǎng)，前瞻的研究視野，精彩的實踐案例都給教師留下了深刻的印象，讓大家在靜靜聆聽之際，也感受到了教學的革新，理念的重要。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，學員們的目光如同聚焦的燈塔，緊緊跟隨專家的每一個手勢、每一句講解。每當專家提出問題，總有積極的回應和深入的探討，思想的火花在教室中碰撞，激發(fā)出智慧的光芒。</p> <p class="ql-block"> 在課程的最后階段，學員們積極和專家交流，表達了對專家精心準備和分享的感激之情。她們的發(fā)言引起了全體學員的共鳴，掌聲在教室內(nèi)回蕩，如同對知識的致敬。</p> <p class="ql-block"> 今天的學習在學員們心中種下了跨學科研究的種子，這些種子將在未來的工作中生根發(fā)芽，結出累累碩果。心中有夢，腳下有路，跨學科，創(chuàng)未來。</p> <p class="ql-block">圖文：第二組</p><p class="ql-block">初審：鄭雪晶</p><p class="ql-block">復審：鄭冬清 林倩倩</p><p class="ql-block">終審：黃建輝</p>