<p class="ql-block"> 我的教研故事</p><p class="ql-block"> 圖、文/野狼</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">時光荏苒，歲月如梭，1983年8月~2023年11月，四十余年的職場生涯猶如白駒過隙。這一路走來，并非坦途，其中的酸甜苦辣，五味雜陳，皆銘記心間。曾經(jīng)付出的努力，曾經(jīng)遭遇的挫折，曾經(jīng)流逝的光陰，都如同璀璨星辰，照亮了前行的道路。</p><p class="ql-block">回首這漫長而又匆匆的四十年，心中感慨萬千：四十年的工作歷程，理想與現(xiàn)實碰撞，艱辛與喜悅交織，給我留下深刻印象的就是教學(xué)研究。 </p><p class="ql-block">一、《倒春寒》風(fēng)波</p><p class="ql-block">最初從事初中語文教學(xué)工作八年，全任畢業(yè)年級的課，做了不少腳踏實地的探究工作，可是卻橫糟打壓。</p><p class="ql-block">葉圣陶先生的“要想學(xué)生學(xué)會作文，教師必須先要下水”這句話一直指引著我，所以我常常寫下水文。然而，1986 年春，因下水文《倒春寒》，我與拱橋鄉(xiāng)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了矛盾。當(dāng)時他們要我停職檢查，于是我就前往萬州，尋求時任萬縣市委宣傳部部長呂洪文以及《萬縣日報社》編輯的幫助，最后還是時任梁平縣委副書記張榮周為我解決了難題。盡管我未向鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)屈服，可這一事件卻帶來了沉重打擊，留下了難以磨滅的心理陰影，致使我在隨后的 12 年里不再讀書、不再寫作。《倒春寒》風(fēng)波，無疑是我人生中遭遇的最大挫折！</p><p class="ql-block">二、教研如登峰</p><p class="ql-block">1997 年春，梁平紅旗中學(xué)老校長、時任梁平縣教育局局長李榮貴，來我校檢查工作時對我說：“柳大勇，你把精力用于寫教研論文，難道不好嗎？”可惜那時的我孤陋寡聞，對教研論文一無所知。</p><p class="ql-block">12 年的沉寂過后，迎來了轉(zhuǎn)機。1998 年 10 月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派我到萬州參加電化教學(xué)交流活動，在會上我接觸到了論文，11月就開始寫論文。</p><p class="ql-block">當(dāng)時的我面臨著重重困難，學(xué)校的教學(xué)資源匱乏，資料的獲取極為有限，可供參考的研究文獻(xiàn)少之又少。而且，日常的教學(xué)任務(wù)十分繁重，白天要全身心投入課堂教學(xué)，批改大量的作業(yè)，晚上回到家已經(jīng)疲憊不堪。</p><p class="ql-block">除此之外，家庭的瑣事也讓我分身乏術(shù)，孩子尚小需要照顧，家中老人身體欠佳也需要操心。在這樣的困境下，堅持教研對于我來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block">每當(dāng)夜深人靜，我坐在書桌前，看著堆積如山的資料和未完成的教案，心中也會閃過一絲猶豫和退縮。我會想，這么辛苦到底值不值得？別人都在休息娛樂，我卻要在這里埋頭苦干。但一想到學(xué)生們那一雙雙渴望知識的眼睛，想到自己身為教師的責(zé)任，我又咬咬牙，告訴自己一定要堅持下去。</p><p class="ql-block">有時候，我也會陷入深深的矛盾之中。一方面，我渴望在教研上有所突破，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)方法；另一方面，我又覺得自己已經(jīng)被工作和家庭壓得喘不過氣來，是否應(yīng)該先放下教研，照顧好家庭和自己的身體。這種內(nèi)心的掙扎常常讓我感到痛苦和迷茫。</p><p class="ql-block">為了克服資料匱乏的難題，我利用周末和節(jié)假日的時間，前往縣城的圖書館，一本本翻閱相關(guān)的教育書籍和期刊，摘抄重要的觀點和案例。沒有復(fù)印機，就靠手寫記錄，常常一坐就是一整天，筆記寫滿了一本又一本。回到學(xué)校后，再仔細(xì)整理和思考。</p><p class="ql-block">日常教學(xué)任務(wù)繁重，我就充分利用課間的零碎時間，與同事交流教學(xué)心得，哪怕只有短短幾分鐘，也能碰撞出思維的火花。每天下班后，我總是最后一個離開辦公室，在昏黃的燈光下，反復(fù)琢磨課堂上的問題，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。</p><p class="ql-block">家庭瑣事繁多，我就提前規(guī)劃好時間，在照顧家人的間隙，見縫插針地進(jìn)行教研工作。孩子睡了，我再挑燈夜戰(zhàn)，查閱資料、撰寫論文。有時實在太累，就靠在椅子上瞇一會兒，然后又強打精神繼續(xù)。</p><p class="ql-block">記得有一次，為了弄清楚一種新的教學(xué)模式是否適用于我的學(xué)生，我連續(xù)幾周觀察課堂效果，記錄學(xué)生的反應(yīng)和成績變化，不斷調(diào)整教學(xué)策略。每天早早來到教室，站在教室后面，默默觀察著學(xué)生們的一舉一動，眼神專注而堅定。課堂上，學(xué)生們的一個皺眉、一次疑惑的眼神，都被我細(xì)心捕捉。下課后，我又馬不停蹄地與學(xué)生交流，傾聽他們的想法和感受。晚上回到家，不顧一天的疲憊，仔細(xì)整理當(dāng)天的觀察記錄，分析數(shù)據(jù)，思考改進(jìn)的方向。</p><p class="ql-block">雖然教學(xué)即教研，但對一位農(nóng)村小學(xué)的教師而言，教學(xué)研究還是如登峰之難。</p><p class="ql-block">三、教研助成長</p><p class="ql-block">根據(jù)幼教現(xiàn)狀所寫的《一則廣告的啟示》、1999 年基于日常觀察所寫的《試論學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的必要性和可行性》、2000 年依據(jù) 1987 年的工作總結(jié)寫就的《搞好課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力》均榮獲縣級二等獎，2001年《青少年犯罪研究及對策》獲縣一等獎……</p><p class="ql-block">重慶《教育信息》副刊上，2001年8月10日下水散文《熒光》發(fā)表；12 月 21 日發(fā)表《怎樣做好創(chuàng)新時代的班主任工作》。讓我嘗到了成功的喜悅。</p><p class="ql-block">從1998年11月起，斷斷續(xù)續(xù)寫了些作品。其中教研論文 26 篇、教育案例 4篇、教材分析 2 篇，分別獲得市級二、三等獎、區(qū)縣級一、二、三等獎。發(fā)表論文 3 篇，其中 2 篇可通過知網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)庫查詢。</p><p class="ql-block">是教研助力我日漸成長的。2002年12月被評定為小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，2004年被評定為縣級數(shù)學(xué)骨干教師，2018年11月被評定為中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。從 1989 年 9 月到 2021 年 1 月，受到鄉(xiāng)、鎮(zhèn)黨委政府和區(qū)教育工委、教委表彰18 次。</p>