初中語文訓(xùn)練營（王君導(dǎo)師.西安站）第四天

牧笛依風(fēng)

古都長安在蒙蒙細(xì)雨中醒來，晨風(fēng)牽著我們的衣袂，伴著我們來到會(huì)場，開啟第四天的學(xué)習(xí)。今天上午兩節(jié)立意深刻的群文課震撼人心！第一節(jié)課，王君老師整合《范進(jìn)中舉》《孔乙己》《竊讀記》，帶我們體會(huì)語言暴力對(duì)人的傷害。這節(jié)課采用的是精段研讀基本方法：看篇、看層、看點(diǎn)、看句、看詞、看意。先讀《范進(jìn)中舉》，感受親人對(duì)親人的語言暴力。學(xué)生扮演胡屠戶，王君老師扮演范進(jìn)，根據(jù)對(duì)胡屠戶身份、表情、語氣等的分析，演讀胡屠戶對(duì)范進(jìn)的“千古一罵”，再讓學(xué)生從各種細(xì)節(jié)處著眼，分析胡屠戶對(duì)范進(jìn)的語言暴力，并命名為窮兇極惡型的語言暴力。再讀《孔乙己》，讀群體對(duì)個(gè)人的語言暴力傷害。通過朗讀短衣幫說孔乙己的話，學(xué)生打開思維，將之稱為千古一“嘲”、一“諷”、一“貶”、一“戲”……再對(duì)幾次出現(xiàn)的“又”進(jìn)行品析，讀出孔乙己受到的語言暴力傷害是持續(xù)的，進(jìn)而歸納出調(diào)戲玩弄型的語言暴力類型。接下來讀《竊讀記》，總結(jié)出第三種語言暴力類型——冷漠不助型。王君老師在每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)寫一首課文點(diǎn)睛詩，來幫助學(xué)生了解。最后，王君老師播放視頻，是多起悲劇：圍觀者哄鬧、吵叫，讓意欲跳樓者趕緊跳，最終跳樓者一躍而下。王君老師將之命名為幸災(zāi)樂禍型?；仡櫵姆N語言暴力類型，王君老師讓學(xué)生用“我們的語言可能是（），也可能是（）”這個(gè)句式來表達(dá)，共同完成了一首配樂點(diǎn)睛詩。借王君老師在課程結(jié)尾的話，希望我們每一個(gè)人的嘴，不產(chǎn)生暴力，只生長所有的美！ 上午第二節(jié)課，周元斌老師整合七年級(jí)下冊(cè)第四單元《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《最苦與最樂》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“承君子之風(fēng)，做美德少年”。這節(jié)課的核心任務(wù)是完成“做新時(shí)代的美德少年”主題演講稿，活動(dòng)要求是整合三篇課文的體式特點(diǎn)和表達(dá)技巧，圍繞主題選材，安排篇章結(jié)構(gòu)，完成演講稿。在課前，周老師展示給學(xué)生本節(jié)課的三級(jí)挑戰(zhàn)：初級(jí)挑戰(zhàn)是君子之行我講述；中級(jí)挑戰(zhàn)是寫作方法我借鑒；終極挑戰(zhàn)是美德人物我宣講。初級(jí)挑戰(zhàn)中，學(xué)生首先快速閱讀《葉圣陶先生二三事》，用“躬行君子，葉圣陶做到了，你看（）”的句式說說葉圣陶為什么是躬行君子，并將關(guān)鍵詞寫在心卡上，粘貼到板書上。然后快速閱讀《驛路梨花》《最苦與最樂》，用“躬行君子，（）做到了，你看（）”的句式繼續(xù)說，周老師還提供給學(xué)生一些備選人物，如解放軍戰(zhàn)士、梨花姑娘、瑤族老人、“我”和老余、梁啟超……學(xué)生充分發(fā)言后，周老師展示表格，由美德人物、故事，歸納出君子的品質(zhì)。中級(jí)挑戰(zhàn)，學(xué)生快速讀課文，探究三篇文章寫法上的特點(diǎn)，以任一位作者的口吻來介紹一個(gè)寫作小妙招，然后充實(shí)表格，加入“寫作方法”一列。高級(jí)挑戰(zhàn)，學(xué)生在“夸夸我身邊的美德少年”和“做新時(shí)代的躬行君子”兩個(gè)話題中任選一個(gè)，完成200字左右的演講稿。學(xué)生分享的作品都符合要求，各有特色。最后，周老師用巴黎奧運(yùn)會(huì)上奧運(yùn)健兒的新面貌來體現(xiàn)新時(shí)代躬行君子的新變化，并號(hào)召孩子們都做新時(shí)代的躬行君子，懷仁愛之心，養(yǎng)浩然正氣，為中華民族的振興和繁榮富強(qiáng)而奮斗！ 王君老師評(píng)價(jià)周元斌老師的這節(jié)課：無碎問碎答，大膽設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分的思考和表達(dá)的空間，語文味兒很濃！這樣的高評(píng)價(jià)也可以看出，周元斌老師的這節(jié)課非常之精彩！承接周老師的課，王君老師進(jìn)行了《文本細(xì)讀與自我發(fā)現(xiàn)》的講座。王君老師說，“對(duì)文本中的一字一詞一標(biāo)一點(diǎn)，我總覺得自己對(duì)它們負(fù)有天大的責(zé)任。如果不努力開解它們的奧妙，不點(diǎn)破它們的玄機(jī)，我就辜負(fù)了良辰美景，就空耗了華年青春。和文本較勁，和課堂設(shè)計(jì)較勁，我是常敗將軍。但屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗。深陷其苦而不能自拔，深陷其苦也自得其樂?！蓖蹙蠋熅褪沁@樣一點(diǎn)點(diǎn)修練出來的，這也是我們每一位教師的必經(jīng)之路，再難也要走下去。要想往下走，王君老師要我們?nèi)W(xué)習(xí)語用學(xué)，去學(xué)習(xí)語用視角下語文課程的建構(gòu)，這樣我們才可能做到“關(guān)注語言的毛細(xì)血管——連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過”。為了便于我們理解，王君老師就咬文嚼字的方法，為我們列舉了一系列的例子，有《最后一課》小弗朗士眼里的世界、《荒島余生》中對(duì)于魯濱遜的描寫、汪曾祺《昆明的雨》中對(duì)房東的描寫、魯迅《社戲》中的“照例”“不再原諒”、竺可楨《大自然的語言》中的短句順序等。還以自己多次細(xì)讀《背影》為例，告訴我們，文本要反復(fù)咀嚼才能品出味道，細(xì)讀是一種技巧，也是一種能力，更是教師言語智慧和精神境遇的砥礪。 王君老師課程設(shè)計(jì)的各種奇思妙想，不論是教學(xué)的切入點(diǎn)還是活動(dòng)設(shè)置，都讓人眼前一亮，群文課更是如此。她總是能把多個(gè)文本巧妙又恰當(dāng)?shù)卣掀饋恚€能夠給人啟迪、發(fā)人深省。今天在現(xiàn)場觀摩這一堂《這么“不爽”的人生，你敢不敢悟——柳宗元群文教學(xué)》，酣暢淋漓！聽著孩子們?cè)诶首x中體會(huì)，感受著孩子們?cè)谒急嬷猩A，坐在臺(tái)下的我們油然而生一種幸福感。 下午的第二節(jié)群文課，是由陳海波老師執(zhí)教的《奔赴一場精神的突圍——<詩詞三首>教學(xué)》。海波老師創(chuàng)設(shè)情境：央視《朗讀者》欄目要來西安錄制一期節(jié)目，主題是“奔赴一場精神的突圍”，請(qǐng)學(xué)生們一起完成。然后明確本節(jié)課的目標(biāo)是，對(duì)話三位作者的人生困境和精神突圍；感受他們?cè)诶Ь持杏垒針酚^、向上生長的力量；做好時(shí)代的朗讀者；把詩詞文化和詩人美好的志趣與抱負(fù)傳承下去。方式是求同比異。海波老師設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，分別是：比讀，求同存異，對(duì)話詩人的故事；聯(lián)讀，異中聚同，對(duì)話詩人的精神；誦讀，傳承文化，做好時(shí)代的朗讀者。海波老師的課程非常流暢、結(jié)構(gòu)清晰，課件典雅大氣。 對(duì)話詩人的故事，借助意象“酒”，讀出詩人的人生困境；再借助詩句中的字/詞，讀出詩人的精神；最后由詩人情感的轉(zhuǎn)變來體會(huì)他們精神突圍的內(nèi)在力量。王君老師評(píng)價(jià)，陳海波老師和周元斌老師的課都做到了“放手”，擺脫了對(duì)學(xué)生的“控制欲”。同時(shí)，王君老師也提出幾點(diǎn)建議：一是陳海波老師課前的情景設(shè)置可以刪去；二是幾個(gè)任務(wù)中的活動(dòng)安排不可以同質(zhì)化，要有變化；三是起承轉(zhuǎn)合這一部分內(nèi)容和前面邏輯似乎有些割裂，還值得推敲。 關(guān)于“碎問碎答”，王君老師隨后進(jìn)行了《把自己修煉成為語文活動(dòng)設(shè)計(jì)高手》的講座。她說，讓人生厭的“碎問碎答”，就是滿堂問，一問到底；就是滿堂灌，一塞到底；就是嘮叨病、控制欲；就是不信任、不放松。而“學(xué)習(xí)任務(wù)群”就是打敗“碎問碎答”的利器，傳統(tǒng)的“串問式”課堂可以走向“任務(wù)群”活動(dòng)式課堂，好課也必然從“串問式”課堂走向“任務(wù)群”活動(dòng)式課堂。王君老師用大量的課例向我們展示什么是好的活動(dòng)設(shè)計(jì)：《卑微的生命即使在塵土中也依舊會(huì)開出花來——<老王>創(chuàng)讀》《我們?cè)谔镆吧仙⒉健?amp;lt;散步>創(chuàng)讀》《苦難個(gè)體的艱難抗?fàn)帯?amp;lt;丑小鴨>創(chuàng)讀》《向韓愈學(xué)高級(jí)吐槽——<馬說>創(chuàng)讀》……太多了，王君老師的優(yōu)秀課例太多了！每一節(jié)都需要我們反復(fù)觀摩、學(xué)習(xí)。最后，王君老師告訴我們，每節(jié)課的板塊不能超過三個(gè)；板塊要共同指向同一個(gè)核心內(nèi)容；板塊間的邏輯要非常清晰；每個(gè)板塊間內(nèi)部活動(dòng)應(yīng)有變化。 雖然課已經(jīng)下了，但是他們還在探討中…… 今天的學(xué)習(xí)，大家同樣的認(rèn)真，同樣干貨滿滿，收獲頗豐，意猶未盡！ 陳勇于2024.8.9深夜