學(xué)習(xí)新教材，引領(lǐng)新教學(xué)

平邑第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)許亞楠

為進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家義務(wù)教育新課程方案和課程改革的實(shí)施要求,課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材的把握能力，全面提高育人質(zhì)量，8月9日、8月10日參加了山東省2024年義務(wù)教育小學(xué)階段國(guó)家新教材線上培訓(xùn)活動(dòng)。 　　8月9日上午，我們共同聆聽(tīng)了人教社主編馬劍輝老師《新教材單元整體教學(xué)解析》的專題報(bào)告。馬老師首先為我們講解了教材編寫(xiě)的思路： 1、涵養(yǎng)家國(guó)情懷，踐行核心價(jià)值觀。 2、以問(wèn)題為導(dǎo)向，構(gòu)建素養(yǎng)本位的單元整體設(shè)計(jì)。 3、聚焦主題主線，以成長(zhǎng)為主軸。 4、面向全體學(xué)生，關(guān)注共同基礎(chǔ)和差異化需求。 5、加強(qiáng)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，注重視教和力學(xué)。 6、構(gòu)建并促進(jìn)實(shí)施教學(xué)評(píng)的一致性。并對(duì)每個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)例點(diǎn)撥，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計(jì)和建議。 新教材里人物的變化，更符合大眾的審美觀念，中國(guó)的孩子普遍帶上紅領(lǐng)巾，體現(xiàn)出積極向上的形象。 馬老師又將教材分為橫向與縱向給我們進(jìn)行剖析。將三年級(jí)整冊(cè)的語(yǔ)音部分進(jìn)行了整合，能夠看出教材編排的更加合理，也讓學(xué)生掌握的更加扎實(shí)?？v觀3到6年級(jí)的閱讀篇能夠看出，難度逐漸遞增，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平從來(lái)涉及不同領(lǐng)域，也融入了跨學(xué)科教學(xué)，讓孩子體會(huì)其中的文化價(jià)值。 最后馬老師又給我們展示了一二年級(jí)的教材編寫(xiě)，對(duì)于一二年級(jí)在于滲透，教材的內(nèi)容也更加生動(dòng)形象有趣，讓孩子能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，在生活實(shí)際中也能夠應(yīng)用。讓我也受益匪淺。 下午由濟(jì)南市小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)以人教PEP版三年級(jí)上Unit3 Amazing animals 為例，進(jìn)行了分享。 團(tuán)隊(duì)老師們創(chuàng)新整合教材，設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)，以具體案例講解 “做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”理念，深入理解新教材，充分挖掘英語(yǔ)課程獨(dú)特育人價(jià)值，凸顯了學(xué)科育人功能。 10號(hào)上午，由龔亞夫老師為我們帶來(lái)了《小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的報(bào)告，報(bào)告中龔老師著重講解了學(xué)生的核心要素。所謂核心素養(yǎng)，指的是同職業(yè)上的實(shí)力與人生的成功直接相關(guān)的，涵蓋了社會(huì)技能與動(dòng)機(jī)、人格特征在內(nèi)的統(tǒng)整的能力。可以說(shuō)這不僅牽涉到 “知曉什么〞，而且關(guān)乎在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情嬈中“能做什么的”問(wèn)題。 龔老師，在會(huì)中指出，我們不能要求孩子將我們所教知識(shí)全部學(xué)會(huì)，即便我們老師在會(huì)中也不會(huì)全部理解會(huì)議內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是搭積木，更像種花草、種莊稼。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是今天學(xué)了10個(gè)單詞，明天再學(xué)習(xí)5個(gè)，就算學(xué)會(huì)了15個(gè)今天“會(huì)了”。明天叉忘記了。允許有 “沉默期”，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并非均衡發(fā)展，所以我們老師要學(xué)會(huì)放平心態(tài) 此次培訓(xùn)對(duì)我是一次寶貴的學(xué)習(xí)與提升的機(jī)會(huì)，不僅提升了自身的教育教學(xué)能力，還拓寬了教學(xué)視野，也對(duì)新教材的使用指明了方向。