<p class="ql-block"> 時(shí)光清淺，歲月如歌，擷一束光陰，撫過(guò)心間。唯有教研的芳華，沉香流年。在最美的時(shí)節(jié)，共赴一場(chǎng)期待已久的教研盛會(huì)。</p><p class="ql-block"> 8月13日，沾化區(qū)小學(xué)道德與法治教師和李玉華老師齊聚一實(shí)，共同開(kāi)啟了小學(xué)道德與法治學(xué)科的培訓(xùn)會(huì)。</p> <p class="ql-block">首先由李玉華老師帶來(lái)《素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元教學(xué)實(shí)踐思考》的精彩講解，李玉華老師基于四個(gè)大方面重點(diǎn)講解了道德與法治的大單元教學(xué)。</p> <p class="ql-block">（一）聚焦“單元”一詞，理解“單元”內(nèi)涵</p><p class="ql-block">“單”字原意為“一”，后來(lái)引申為“單一的，獨(dú)立的”，“元”字愿意為“始”，逐漸引申出“起端，根源”及“基本，基本要素”。</p> <p class="ql-block">李玉華老師采用華東師范大學(xué)崔允漷教授觀點(diǎn)，建議用建筑和單元結(jié)合起來(lái)，并用建筑結(jié)構(gòu)圖來(lái)表示和單元的關(guān)系。</p> <p class="ql-block">（二）單元類(lèi)別</p><p class="ql-block">分為自然單元和重組單元，重組單元主要分為兩個(gè)類(lèi)別，一是基于“課程標(biāo)準(zhǔn)”“教材”的重組單元。二是基于“大思政”“跨學(xué)科”的重組單元。</p> <p class="ql-block">李玉華老師以《人際沖突》為案例講解，何為人際沖突，人際沖突從日常生活中的表現(xiàn)，以及統(tǒng)編道德與法治教材中對(duì)于學(xué)生“人際交往能力”培養(yǎng)的體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">李玉華老師講解單元主題時(shí)，借助三大維度和六大領(lǐng)域講解單元內(nèi)容，依托人際沖突大單元·大觀念來(lái)組織教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案。</p> <p class="ql-block">人即是自主的，又屬于社會(huì)，屬于自然體系，課程開(kāi)發(fā)的三大維度：自我維度，社會(huì)維度，自然維度，六大領(lǐng)域包括：我是誰(shuí)，我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己，世界如何運(yùn)作，保護(hù)自然，我們?nèi)绾谓M織自己，我們身處什么時(shí)空。</p> <p class="ql-block">基于“大思政”“跨學(xué)科”的重組單元何為“大思政”?</p><p class="ql-block">其核心在于建立全員參與、全程覆蓋、全課程融入的教育體系，強(qiáng)調(diào)將各類(lèi)課程同道德與法治課程緊密結(jié)合、同步推進(jìn)，以達(dá)到協(xié)同育人的目的。這種理念能夠在傳統(tǒng)的道德與法治課程的基礎(chǔ)上，促進(jìn)道德與法治課與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，并充分利用各種教育資源，通過(guò)有趣且生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)提高教育的實(shí)際效果。</p> <p class="ql-block">李玉華老師通過(guò)講解兩個(gè)案例來(lái)解釋重組單元的具體應(yīng)用。</p> <p class="ql-block">法制教育基地主要有四個(gè)，感受法治文化--燕山普法主題公園</p><p class="ql-block">弘揚(yáng)憲法精神--洪山憲法主題公園</p><p class="ql-block">樹(shù)立法治思維-山東省高級(jí)人民法院青少年法治教育中心</p><p class="ql-block">堅(jiān)定法治信仰-濟(jì)南市檢察院青少年法治教育基地</p> <p class="ql-block">案例2，跨學(xué)科大單元教學(xué)，中醫(yī)藥文化之夏日健康良飲?！爸嗅t(yī)藥文化”，內(nèi)容承載著培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”和“健全人格”核心素養(yǎng)的功能，結(jié)合生活實(shí)際與季節(jié)時(shí)令，選用中醫(yī)藥食材制作的夏日飲品，對(duì)接小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生安全健康的生活習(xí)慣，增強(qiáng)中華民族價(jià)值認(rèn)同感和文化自信。</p> <p class="ql-block">（四）單元教學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)樣式</p><p class="ql-block">如何設(shè)計(jì)以概念或大任務(wù)為中心的單元教學(xué)呢？主要從以下六點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)：1.單元主題概述2.單元大概念或大任務(wù)3.單元目標(biāo)4.單元活動(dòng)框架5.單元評(píng)價(jià)6.單元反思</p> <p class="ql-block">具體單元教學(xué)設(shè)計(jì)</p> <p class="ql-block">由于課程改革，新教材中的內(nèi)容有所變動(dòng)，李玉華老師以一年級(jí)教材為例進(jìn)行全面講解。</p> <p class="ql-block">（五）單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例</p><p class="ql-block">案例一：新教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元養(yǎng)成良好習(xí)慣。玩也有學(xué)問(wèn)。</p><p class="ql-block">案例二四年級(jí)道德與法治第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)</p> <p class="ql-block">李玉華老師講解濟(jì)南市燕柳小學(xué)鄭斌老師的《一體化視域下單元整體教學(xué)微探》。</p><p class="ql-block">01 綜合統(tǒng)整分析，明確單元核心概念 </p><p class="ql-block">02 強(qiáng)化價(jià)值體悟，生成單元學(xué)習(xí)目標(biāo) </p><p class="ql-block">03 突顯漸進(jìn)發(fā)展，搭建單元網(wǎng)絡(luò) </p><p class="ql-block">04 聯(lián)結(jié)生活情境，整體設(shè)計(jì)任務(wù)群 </p><p class="ql-block">05 聚焦目標(biāo)達(dá)成，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià) </p><p class="ql-block">06 連點(diǎn)成線， 開(kāi)展進(jìn)階式學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block">沾化區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)道德與法治團(tuán)隊(duì)講解展示了《與班級(jí)共同成長(zhǎng)》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路。主要從關(guān)鍵內(nèi)容，邏輯梯度，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)三大方面來(lái)落實(shí)實(shí)施。</p> <p class="ql-block">第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)道法團(tuán)隊(duì)張曉輝老師主持講解了第四單元上冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block">下洼鎮(zhèn)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)高振霞老師講解《我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)》教學(xué)評(píng)一體化單元備課。</p> <p class="ql-block"> 子曰：三人行，必有我?guī)熝伞? </p><p class="ql-block"> 肖伯納說(shuō)：你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流思想，每個(gè)人就有了兩種思想。這也許就是今天進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)會(huì)的意義所在。</p> <p class="ql-block">道德與法治課程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著為國(guó)育人的重要使命。相信通過(guò)本次教研活動(dòng)，我們對(duì)如何扎實(shí)推進(jìn)新課標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)有了自己的思考。</p> <p class="ql-block">坐而論道不如起而行之。培訓(xùn)會(huì)的結(jié)束代表我們道德與法治教學(xué)工作的新起步，讓我們各位老師帶著新收獲、新思維，融入教學(xué)工作中，讓我們的道德與法治教學(xué)鮮活起來(lái)、扎實(shí)起來(lái)！ </p>