<p class="ql-block">美好的教育是相互映照，美好的映照在這個(gè)八月悄然開(kāi)啟。</p><p class="ql-block">——題記</p><p class="ql-block">千年姑蘇，每一處都是文化印記。</p><p class="ql-block">2024年8月5日至10日，懷揣著教育夢(mèng)想，懷揣著對(duì)薛法根老師的敬仰，懷揣著探幽姑蘇的心意，全國(guó)各地的教育精英們跨越山海，集聚姑蘇，在導(dǎo)師薛法根的引領(lǐng)下，開(kāi)展了為期一周的基于教學(xué)評(píng)一致性的小語(yǔ)分類(lèi)教學(xué)深度研修。這是一場(chǎng)怎樣的研修？</p> <p class="ql-block">一、豐實(shí)厚重的課程</p> <p class="ql-block">本次研修課程由薛法根老師精心安排：按小說(shuō)、童話、散文、寓言、古詩(shī)分類(lèi)示范教學(xué)，展現(xiàn)課例可借鑒可復(fù)制可遷移；相關(guān)分類(lèi)主題講座充分闡述設(shè)計(jì)學(xué)理，清晰歸納操作路徑、研修思路，整體架構(gòu)，系統(tǒng)性強(qiáng)，激發(fā)了聽(tīng)課教師自覺(jué)透過(guò)課堂表象探及課堂內(nèi)核，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。</p> <p class="ql-block">文本分類(lèi)教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，師生聚焦文體特征，學(xué)生逐步能依體而學(xué)，擇體而用，經(jīng)歷了從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。</p><p class="ql-block">整個(gè)研修過(guò)程中氛圍熱烈，思辨閃爍，文氣徜徉，活動(dòng)給姑蘇古城平添新韻！</p> <p class="ql-block">二、你是這樣的薛特</p> <p class="ql-block">薛法根老師每天示范執(zhí)教，不辭辛勞。他簡(jiǎn)約睿智，生動(dòng)的課堂深深吸引著臺(tái)上的學(xué)生、臺(tái)下的老師。老師們經(jīng)常說(shuō)，聽(tīng)著聽(tīng)著，就忘了做筆記。</p><p class="ql-block">薛法根老師耐心親切，每次答疑就答成一次演講會(huì)，總是下課時(shí)間早過(guò)，老師們依然圍著他，意猶未盡地傾聽(tīng)追問(wèn)。</p><p class="ql-block">薛法根老師無(wú)私引領(lǐng)，把組塊教學(xué)團(tuán)隊(duì)的最新研究成果和盤(pán)托出，傾囊相贈(zèng)，以廣闊的胸襟，無(wú)比的智慧把大家凝聚在一起，躬行構(gòu)建意義遠(yuǎn)大的中國(guó)式小語(yǔ)教學(xué)體系。</p> <p class="ql-block">讓我們?cè)賮?lái)回味一下薛老師的精彩課堂吧！</p> <p class="ql-block">薛老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》巧妙融合單元導(dǎo)語(yǔ)的核心精神，引導(dǎo)學(xué)生從“他做了什么事”“他有何過(guò)人之處”“你從中獲得何種啟發(fā)”出發(fā)，構(gòu)建“抄古文”強(qiáng)化文字記憶與感知，“讀古文”體會(huì)語(yǔ)言韻律與情感色彩，“講故事”鍛煉口頭表達(dá)與創(chuàng)新能力，“議人物”激發(fā)思維碰撞與道德思考四個(gè)環(huán)節(jié)，形成了一個(gè)閉環(huán)式的學(xué)習(xí)路徑。</p><p class="ql-block">薛老師執(zhí)教六年級(jí)《少年閏土》。薛老師從“走進(jìn)魯迅”單元主題出發(fā)，通過(guò)找“錯(cuò)別字”、說(shuō)“關(guān)系”、讀“故事”、談“印象”四個(gè)任務(wù)清晰地對(duì)小說(shuō)單元進(jìn)行組塊教學(xué)。整節(jié)課，學(xué)生在品讀語(yǔ)言與想象畫(huà)面的過(guò)程中不停切換身份，在深度體驗(yàn)中習(xí)得能力，積累語(yǔ)言。</p><p class="ql-block">薛老師執(zhí)教《四季之美》這一課，深入淺出的教學(xué)設(shè)計(jì)，以“比”貫串課堂，從“比哪個(gè)畫(huà)面最美？”“比哪一組讀得最美？”“比誰(shuí)能寫(xiě)得美？”“比你愛(ài)哪種“美”？”四個(gè)任務(wù)，層層推進(jìn)，讓我們對(duì)如何開(kāi)展散文類(lèi)的課文教學(xué)設(shè)計(jì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">薛老師執(zhí)教《夜宿山寺》首先采用“先行組織者”的教學(xué)策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的《畫(huà)》《風(fēng)》《贈(zèng)汪倫》及《靜夜思》等經(jīng)典詩(shī)作，幫助學(xué)生建立起詩(shī)題與詩(shī)歌內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)的認(rèn)知圖式，以此猜想《夜宿山寺》詩(shī)意，讓學(xué)生讀到古詩(shī)背后的故事，讀懂古詩(shī)藏著的故事；接著通過(guò)“一慢二快三節(jié)奏”的方式指導(dǎo)朗讀，幫助孩子們讀出古詩(shī)的節(jié)奏韻律。為了更深入地解析山寺之高這一核心意象，薛老師從“看到”“感覺(jué)”到“想象”三個(gè)層次逐層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。同時(shí)，薛老師還巧妙地引入《詠華山》進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生們?cè)诒容^中，更加深刻地認(rèn)識(shí)想象在詩(shī)歌表達(dá)中的重要作用及其獨(dú)特的藝術(shù)效果。</p><p class="ql-block">薛老師開(kāi)展《古詩(shī)的教學(xué)要義》講座，薛老師從古詩(shī)教學(xué)的三個(gè)問(wèn)題、古詩(shī)教學(xué)的三個(gè)要義、古詩(shī)教學(xué)的四個(gè)策略以及古詩(shī)三首的以問(wèn)促讀四個(gè)方面展開(kāi)論述，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，薛老師成功地引導(dǎo)學(xué)生從“觀看到凝視”，逐步深入詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受其獨(dú)特的情感表達(dá)和人生哲思。整個(gè)講座中，薛老師始終強(qiáng)調(diào)“把整個(gè)世界當(dāng)作書(shū)本來(lái)教”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師們拓寬教學(xué)視野，將古詩(shī)教學(xué)置于更廣闊的文化和社會(huì)背景之中。這種教學(xué)理念不僅體現(xiàn)了對(duì)古詩(shī)教學(xué)深刻的理解和把握，更為教師們提供了寶貴的啟示和借鑒。</p> <p class="ql-block">薛老師的每一場(chǎng)講座都言簡(jiǎn)意賅，要義精到，每一堂課設(shè)計(jì)都別具匠心，每一堂課都值得反復(fù)品味！精彩獨(dú)到無(wú)法一一具述，親臨現(xiàn)場(chǎng)，你的感觸會(huì)更加深刻。</p> <p class="ql-block">三、星光閃爍的課程</p> <p class="ql-block">薛老師不僅自己躬行示范，他還請(qǐng)到大學(xué)教授，一線名師共同授課，為參訓(xùn)的我們提供了豐富全面既有高度又有深度的精品課程。</p> <p class="ql-block">上海師范大學(xué)詹丹教授在“文本解讀與新課標(biāo)導(dǎo)向”的講座中，以深邃的學(xué)術(shù)視野和豐富的教學(xué)實(shí)例，系統(tǒng)闡述了新課標(biāo)背景下文本解讀的多維度路徑。他精準(zhǔn)把握情境、思維、跨學(xué)科及單元組合四大核心要素，通過(guò)對(duì)《小小的船》的童趣描繪、《紅樓春趣》的文化意蘊(yùn)、《兩小兒辯日》的邏輯思辨、《坐井觀天》的哲理寓言等課例的深入剖析，不僅展示了文本解讀的多元視角，還揭示了這些要素如何在新課標(biāo)指導(dǎo)下相互交融，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，要求教師不僅要關(guān)注文本本身，更要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材教”的根本轉(zhuǎn)變。此次講座，以其高度的學(xué)理性與專(zhuān)業(yè)性，為一線教師提供了寶貴的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。</p><p class="ql-block">蘇州大學(xué)師范學(xué)院陳國(guó)安教授以廣博的知識(shí)，豐厚的涵養(yǎng)，從蘇州入詩(shī)，一次范讀，一曲吟誦展現(xiàn)了古典詩(shī)歌的音韻美意境美，瞬間讓孩子們跨越時(shí)空，來(lái)到了張繼的客船上……他緊緊扣住詩(shī)眼“愁”字，多元評(píng)析“愁也是文學(xué)上的一種美”。他通過(guò)找意象、品詩(shī)情，聯(lián)系詩(shī)人的生平以及寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生們走近詩(shī)歌，體會(huì)張繼夜泊的孤寂之感。</p><p class="ql-block">隨后，陳國(guó)安教授從“文字”“思維”“情感”“審美”“文化”幾個(gè)角度解讀《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐。結(jié)合歷史資料深入詩(shī)人張繼的內(nèi)心，讓學(xué)生辨析、推敲詩(shī)句的用詞。嚴(yán)謹(jǐn)考究的備課，儒雅風(fēng)趣的講述，讓老師們都沉浸在古詩(shī)的文雅里。</p><p class="ql-block">蘇州市吳江區(qū)壇丘小學(xué)錢(qián)衛(wèi)華校長(zhǎng)在“任務(wù)下的單篇教學(xué)設(shè)計(jì)”講座中，以統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)“微型小說(shuō)”單元為例，通過(guò)解構(gòu)情節(jié)、剖析人物、深挖主題的方法，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞這一文學(xué)瑰寶。針對(duì)《橋》、《金色的魚(yú)鉤》、《窮人》三篇經(jīng)典課文，巧妙設(shè)置了“意外下的因果關(guān)系”“意外下抉擇的意義”“探尋小說(shuō)里生活的影子”學(xué)習(xí)任務(wù)。為小學(xué)語(yǔ)文微型小說(shuō)單篇教學(xué)提供了可借鑒的范例。</p><p class="ql-block">特級(jí)教師夏江萍老師以《愿望與幻想的美好相遇》為題做了童話類(lèi)教材教學(xué)解讀講座。夏老師從“童話是什么”、“為什么學(xué)童話”、“童話學(xué)什么”、“童話怎么評(píng)”、“童話怎么教”五個(gè)緯度闡述了童話教學(xué)的要義，從大概念到單篇，系統(tǒng)地講述了童話類(lèi)教材的解題思路。</p> <p class="ql-block">小學(xué)語(yǔ)文功能性讀寫(xiě)工作室蔡海峰老師在“透過(guò)故事看世界。他提出，情節(jié)作為故事邏輯的基石，可通過(guò)“起伏線”把握敘事節(jié)奏，“因果鏈”洞悉事件間的必然聯(lián)系，“時(shí)間軸”梳理時(shí)空變遷，深刻解讀作家在構(gòu)建故事世界時(shí)的深層思維邏輯。此外，蔡老師強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的教育價(jià)值，認(rèn)為其不僅是文字的藝術(shù)展現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的寶貴資源。</p><p class="ql-block">蔡老師執(zhí)教的小說(shuō)五年級(jí)的《跳水》一課也相當(dāng)扣人心弦。通過(guò)抓人物關(guān)系概述小說(shuō)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情節(jié)間的因果和起伏；通過(guò)轉(zhuǎn)換視角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小說(shuō)家制造與解決“危機(jī)”的秘密；最后，通過(guò)情境演繹還原孩子“死要面子”和船長(zhǎng)“超?！钡乃季S，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)化解危機(jī)的秘密，獲取生活智慧。</p><p class="ql-block">吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)范健健副校長(zhǎng)為我們帶來(lái)《那一定會(huì)更好》示范課，課堂一開(kāi)始以游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著出示樹(shù)木、手推車(chē)、椅子、木地板的圖片，讓學(xué)生猜出這幾樣事物的名稱(chēng)，同時(shí)拓展其他帶有木字旁的詞語(yǔ)。然后以“課文中有幾個(gè)愿望”為問(wèn)題推進(jìn)課堂，給予學(xué)生講故事的支架，最后提問(wèn)：你有什么愿望，準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)？完成童話學(xué)習(xí)的閉環(huán)。</p><p class="ql-block">特級(jí)教師、正高級(jí)教師梁昌輝老師帶來(lái)講座《統(tǒng)整類(lèi)性、篇性和個(gè)性，讀出散文三味》，從分辨時(shí)空關(guān)系、聚焦生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)、關(guān)注語(yǔ)言風(fēng)格等方面立體地解讀散文，追本溯源，直接觸摸文本，讓精道的解讀為巧妙的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，梁老師高屋建瓴的指導(dǎo)為一線教師撥云見(jiàn)日。</p><p class="ql-block">梁老師為我們帶來(lái)的語(yǔ)文課《父愛(ài)之舟》，他以找找掙錢(qián)的路兒、說(shuō)說(shuō)省錢(qián)的法兒、理理花錢(qián)的事兒、議議回憶中的滋味兒串聯(lián)文本，通過(guò)明確的板塊化的學(xué)習(xí)任務(wù)，細(xì)膩的引導(dǎo)，將疼愛(ài)子女的父親形象淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前。</p><p class="ql-block">特級(jí)教師、正高級(jí)教師徐國(guó)榮老師帶來(lái)《主題任務(wù)單元下散文類(lèi)單篇教學(xué)設(shè)計(jì)》主題講座，徐老師從“散文的文體特征”、“散文教學(xué)的價(jià)值點(diǎn)”、“散文教學(xué)的著力點(diǎn)”、“散文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本路徑”四個(gè)方面闡述散文教學(xué)設(shè)計(jì)的要義，淬煉出“有我”“讀我”“尋我”“我我”四個(gè)關(guān)鍵詞，圍繞散文的文體特征、價(jià)值點(diǎn)、著力點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本路徑細(xì)致地為我們展現(xiàn)出散文類(lèi)單篇教學(xué)的精華。</p><p class="ql-block">徐老師執(zhí)教的《桂花雨》別開(kāi)生面趣味盎然，以識(shí)桂花香、搖桂花雨、吃桂花食、憶桂花樂(lè)為明線，串聯(lián)課堂；以母親的事，護(hù)桂花、搖桂花、送桂花、思桂花為暗線梳理文本，別開(kāi)生面，孩子們沉浸在桂花雨的香氣之中，也體會(huì)到散文的情感細(xì)膩，明線暗線交織的文本特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">特級(jí)教師沈玉芬老師從提取寓言學(xué)習(xí)大概念、解讀寓言講道理的藝術(shù)兩個(gè)方面，結(jié)合鮮活的教學(xué)課例揭示寓言的矛盾內(nèi)核。寓言用小故事講大道理，故事是謎面道理是謎底，由果溯因可以揭示謎底懂得道理；運(yùn)用類(lèi)比思維可以正確認(rèn)識(shí)生活中的人與事；借用寓言可以更好地規(guī)勸人莫做傻事。引導(dǎo)學(xué)生要有讀者意識(shí)，發(fā)現(xiàn)寓言中的“對(duì)錯(cuò)”，理性思考；作者也會(huì)讓角色間的不同說(shuō)法、做法、態(tài)度、結(jié)果等形成對(duì)比，揭示矛盾，闡述道理。</p><p class="ql-block">沈老師以《寒號(hào)鳥(niǎo)》為例提供了寓言單篇教學(xué)范式。她首先通過(guò)講述喜馬拉雅大雪山與山西五臺(tái)山間關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的傳奇故事作為開(kāi)場(chǎng)，吸引了學(xué)生的注意力。緊接著，沈老師巧妙地拋出一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題：“為何作者要讓寒號(hào)鳥(niǎo)在凜冽的寒冬中遺憾離世？”這一設(shè)問(wèn)激發(fā)了學(xué)生們的好奇心與探索欲。隨后，沈老師精心設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生逐步深入文本，學(xué)生逐漸悟出了寒號(hào)鳥(niǎo)是懶死的，被“寫(xiě)死”是用來(lái)規(guī)勸人們生活要勤勞不要懶惰，懶惰沒(méi)有好結(jié)果。</p><p class="ql-block">吳江骨干教師張賢執(zhí)教《鹿角與鹿腿》。張老師巧妙地設(shè)置了四個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在全方位提升學(xué)生的理解力、表達(dá)力及思辨能力?！叭h”環(huán)節(jié)，張老師精選了《北風(fēng)和太陽(yáng)》《小馬過(guò)河》《揠苗助長(zhǎng)》三個(gè)寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中的矛盾之處，辨析道理，并學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。“四編”環(huán)節(jié)，張老師通過(guò)出示長(zhǎng)頸鹿圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們選擇其他動(dòng)物與長(zhǎng)頸鹿進(jìn)行對(duì)比，創(chuàng)編新的寓言故事。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還讓他們深刻體會(huì)到寓言小故事背后所蘊(yùn)含的大道理，進(jìn)一步深入體會(huì)寓言體的故事特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">名師的課堂每一處設(shè)計(jì)都有意圖和學(xué)理支撐，我們不僅觀摩到了名師們課堂的精彩，更領(lǐng)悟到了內(nèi)在設(shè)計(jì)的門(mén)道，這才是最根本最有價(jià)值的收獲！</p> <p class="ql-block">四、認(rèn)真可愛(ài)的你我</p> <p class="ql-block">不遠(yuǎn)千里而來(lái)，我們珍惜每一次聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，敏銳地捕捉每一處精彩！</p><p class="ql-block">確認(rèn)過(guò)眼神，我們是認(rèn)真投入的！</p><p class="ql-block">確認(rèn)過(guò)靈魂，我們是相知相惜的！</p> <p class="ql-block">五、成長(zhǎng)的印記</p> <p class="ql-block">豐富深刻的文本解讀，具體翔實(shí)的案例，高屋建瓴的理論引領(lǐng)，切實(shí)可落地操作路徑闡述，豐實(shí)我們的心靈，也沖擊著我們的大腦，激發(fā)我們反思蛻變。</p> <p class="ql-block">一次心得，一篇反思，一個(gè)總結(jié)，沉浸式的研修 ，讓我們更新了內(nèi)在知識(shí)構(gòu)建，美麗的蛻變正默默發(fā)生……</p> <p class="ql-block">六、表彰，再添奮發(fā)的動(dòng)力</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高質(zhì)量研修離不開(kāi)優(yōu)秀的班主任。我們的班主任焦鵬程老師美麗睿智，她在專(zhuān)業(yè)上點(diǎn)撥引領(lǐng)，在班級(jí)建設(shè)中精心規(guī)劃，在生活中關(guān)注學(xué)員反饋，保障大家專(zhuān)心積極地參與研修活動(dòng)。</p><p class="ql-block">優(yōu)秀是一種習(xí)慣，努力是一種品質(zhì)，越努力越幸運(yùn)。</p><p class="ql-block">在班主任的組織引領(lǐng)下，我們傾聽(tīng)，反思，交流，展示，收獲著知識(shí)，收獲著情誼，收獲著自信，回頭一看，又一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們可以這樣優(yōu)秀！！</p> <p class="ql-block">七、下一次邀約</p> <p class="ql-block">夏盡風(fēng)和，物華成秋，我們?cè)诎嗽聺M懷欣喜地相遇。我們親近名師，學(xué)習(xí)名師，學(xué)思用并舉，我們滿載而歸，每一個(gè)努力的我們也終將光芒萬(wàn)丈！</p><p class="ql-block">研修有時(shí)，情誼無(wú)盡，未盡的故事讓我們?cè)谇镲L(fēng)里繼續(xù)溫柔的訴說(shuō)，未盡的美好在和暖的秋陽(yáng)里延續(xù)！</p><p class="ql-block">有愛(ài)有夢(mèng)的人，下一路又終將相遇！</p> <p class="ql-block">其他相關(guān)課程，可咨詢(xún)名師優(yōu)課楊老師13996512445，或識(shí)別二維碼咨詢(xún)</p> <p class="ql-block">圖文：名師優(yōu)課組委會(huì)薛法根蘇州小語(yǔ)班</p><p class="ql-block"><br></p>