鄉(xiāng)村、少年、科學(xué)--民盟鄉(xiāng)村少年科學(xué)營(yíng)活動(dòng)隨感

西客站

無(wú)論我們對(duì)現(xiàn)行的教育體系有什么看法，課堂教學(xué)還是受傳統(tǒng)方法指導(dǎo)，要圍著高考這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)。廣大農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在面對(duì)分流和成績(jī)壓力的現(xiàn)實(shí)時(shí)，有多少有潛力的孩子能破繭而出，順風(fēng)搭上快進(jìn)的時(shí)代列車(chē)，這是給教育工作者出的一道難題，無(wú)法回避。怎么辦是方法論，其實(shí)大家都能略言一二；誰(shuí)去干才是一道大題，橫亙?cè)诂F(xiàn)實(shí)和理念、資源和動(dòng)力的取舍之間。鄉(xiāng)村少年科學(xué)營(yíng)如一道彩虹，架在生活于小城市、農(nóng)村里的孩子們通往明日理想彼岸的路上，為實(shí)踐多層次、多類(lèi)別的教育理論寫(xiě)出一篇?jiǎng)e開(kāi)生面的案例。科學(xué)教育，即是啟蒙，也需要啟發(fā)！ 民盟鄉(xiāng)村少年科學(xué)營(yíng)是民盟山東省委會(huì)主導(dǎo)組織，由民盟山東師范大學(xué)委員會(huì)承辦的一項(xiàng)公益社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。在山東師范大學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，在校團(tuán)委、校統(tǒng)戰(zhàn)部的大力支持下，以耿越、楊桂文教授為教學(xué)領(lǐng)軍的山師團(tuán)隊(duì)，犧牲課間和暑期的業(yè)余時(shí)間投入到這項(xiàng)工作中，在他們的指導(dǎo)下，每屆的志愿者大學(xué)生參與設(shè)計(jì)各科的實(shí)驗(yàn)，由此積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和教案。科學(xué)營(yíng)的山師老師和志愿者們是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生（初一、初二為主）只動(dòng)用簡(jiǎn)單的器材，更多以就地取材的形式，開(kāi)啟認(rèn)識(shí)科學(xué)的旅程，讓參加科學(xué)營(yíng)的鄉(xiāng)村學(xué)生了解各學(xué)科的基本原理。這是一系列以啟發(fā)和互動(dòng)為主要方法的體驗(yàn)課程。 鄉(xiāng)村少年科學(xué)營(yíng)從2012年創(chuàng)辦以來(lái)，成功舉辦過(guò)8屆，曾多次獲盟中央和省教育廳、省宣傳部、團(tuán)省委、學(xué)?聯(lián)合會(huì)的優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。如今，新一屆的鄉(xiāng)村少年科學(xué)營(yíng)又載滿(mǎn)山師志愿者和老師的辛勤備課成果和拳拳之心，在民盟省直經(jīng)濟(jì)二支部的輔助加持下，滿(mǎn)懷學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校的共同期待，于2024年8月12日在美麗的微山湖邊昭陽(yáng)一中正式開(kāi)營(yíng)。 知識(shí)總是有沉淀的過(guò)程，方法還需實(shí)踐才有力量。在這個(gè)城鄉(xiāng)二元的環(huán)境中，怎樣啟迪這些缺少優(yōu)質(zhì)教育資源、懵懂又質(zhì)樸的鄉(xiāng)村孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)區(qū)縣學(xué)校和老師都是難題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的教育實(shí)踐要面對(duì)的，不僅是器材的匱乏，也有知識(shí)迭代在加速但應(yīng)對(duì)方法短缺的窘迫。在理念上缺少新穎性，又少有實(shí)驗(yàn)的求證，久而久之學(xué)生和老師都會(huì)被束縛了手腳難以?huà)昝摗?lt;/p> 從入營(yíng)起始，每天早晨6：30營(yíng)員學(xué)生會(huì)在樓下集合去操場(chǎng)晨跑。按分組由各班主任帶隊(duì)，喊著小組的口號(hào)甩開(kāi)步子。隊(duì)列中的孩子們是跟瞌睡在抗?fàn)?，身體要慢慢地從昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)。洗漱過(guò)后吃罷早餐，營(yíng)員們進(jìn)大教室先上英語(yǔ)早讀課。志愿者老師帶著營(yíng)員學(xué)生晨讀，講解英語(yǔ)的構(gòu)詞法、單詞記憶法，講解短語(yǔ)句式，糾正單詞發(fā)音。朗朗讀書(shū)聲從大教室中傳出，陽(yáng)光也穿透階梯教室的高窗，與這書(shū)聲在空中交匯，仿佛在五線譜中跳躍的音符。我喜歡學(xué)生們這清亮的發(fā)聲，它給朝陽(yáng)下原本靜謐的校園增添了勃發(fā)的生命力。 在七天的教學(xué)時(shí)間里，數(shù)理化生各科都排得滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，志愿者老師按分組和分科把各教室的教案和器材都準(zhǔn)備妥當(dāng)。在數(shù)學(xué)課上，志愿者老師從講萬(wàn)物皆數(shù)講起。讓學(xué)生做起莫比烏斯環(huán)以領(lǐng)會(huì)面相交和無(wú)限循環(huán)的意義。莫比烏斯環(huán)其實(shí)是可以做成心形的，多少幫我消除了對(duì)無(wú)限往復(fù)，出力又不出功的畏懼心理。營(yíng)員孩子們的動(dòng)手能力也確實(shí)可以，做的這些彩環(huán)非常治愈、非常好看?? 化學(xué)課上，志愿者老師讓營(yíng)員們?cè)趲讉€(gè)水杯中分別依序加入水和蘇打粉，攪拌均勻，然后滴入紅、藍(lán)、綠、紫、黃幾種色素，倒入白醋，開(kāi)始產(chǎn)生氣泡。外溢的過(guò)程讓營(yíng)員們興奮不已，躍躍欲試，都想在實(shí)驗(yàn)中加點(diǎn)自己的創(chuàng)意色彩。這可是又到考驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)危險(xiǎn)性的時(shí)候了??來(lái)到物理課，志愿者老師讓營(yíng)員學(xué)生們看海市蜃樓的演示，為學(xué)生分析這種現(xiàn)象的成因。講解光線在不同材質(zhì)中折射的原理。在水杯中加入不同材質(zhì)的液體，用激光筆照射，下層密度高的，可能不會(huì)透射上層的光束，而只能發(fā)生折射。這種講解方式非常適合這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)橐后w的折射對(duì)他們很陌生，又經(jīng)常會(huì)碰到。這些知識(shí)儲(chǔ)備在日常生活中會(huì)用到，也是以后學(xué)習(xí)光學(xué)課的入門(mén)知識(shí)。只是用水和液體做實(shí)驗(yàn)的步驟不好控制，營(yíng)員分組操作，需要助理的跟蹤配合。 生物課最有意思。志愿者老師做了三個(gè)生態(tài)缸，我們?cè)诟浇暮拥乐邢戮W(wǎng)捕魚(yú)、撈蝦、收集水草。讓營(yíng)員們通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)缸制作，觀察小的水域環(huán)境，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成有更好的理解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也能讓營(yíng)員們理解非生物的物質(zhì)和能量。在生態(tài)缸中植物就是生產(chǎn)者，可以通過(guò)光合作用制造有機(jī)物；動(dòng)物是消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食；分解者主要指腐生的細(xì)菌真菌，分解動(dòng)物遺體還編織著生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的往復(fù)循環(huán)的生態(tài)鏈。如果長(zhǎng)期觀察這個(gè)生態(tài)缸，可以發(fā)現(xiàn)它正常工作的時(shí)間是有限的，因?yàn)槲锓N種類(lèi)較少，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性較差，營(yíng)員們可以從中體會(huì)保護(hù)物種多樣性的重要。 這么一批辛勤工作的大學(xué)生，他們來(lái)到這個(gè)團(tuán)隊(duì)充任志愿者，犧牲暑假時(shí)間，只是為了以熱情和誠(chéng)摯的心，點(diǎn)燃知識(shí)的火炬，照亮學(xué)弟學(xué)妹們前行的道路。志愿者奉獻(xiàn)給營(yíng)員的不僅是完成一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的任務(wù)，更是希望傳遞的求知精神和認(rèn)真態(tài)度，能幫這些營(yíng)員學(xué)生跨出眼前的藩籬，培養(yǎng)愿動(dòng)手并勤于思考、善于求證的學(xué)習(xí)能力。其實(shí)志愿者面對(duì)小不了幾歲的初中學(xué)生，既能把課本上的知識(shí)點(diǎn)延伸，度過(guò)了一段回憶過(guò)往、珍惜當(dāng)下的仲夏之旅，也平添扶師弟、師妹一程的責(zé)任感。 在相對(duì)艱苦、簡(jiǎn)單的條件下，這些還在學(xué)校求學(xué)，處于成長(zhǎng)中的大學(xué)生，要直面初中學(xué)生的頑皮、好動(dòng)、懵懂和任性。要吹哨子，要拍課桌，要敲黑板，要手忙腳亂地在講臺(tái)和課桌間上躥下跳地指揮實(shí)驗(yàn)步驟，也要收拾那些開(kāi)掛的殘局。作為助教，我在一邊也幫助營(yíng)員參照實(shí)驗(yàn)的示范步驟，啟發(fā)營(yíng)員的思路。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些細(xì)節(jié)如果未從孩子們實(shí)操的角度去穿透這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)論，會(huì)帶來(lái)一些bug。同時(shí)也要敬佩志愿者的學(xué)習(xí)能力、扎實(shí)基礎(chǔ)和一片愛(ài)心，這些都足以傳遞給學(xué)弟學(xué)妹們以榜樣的力量。這是一群多么好的學(xué)生、多么好的組合、多么生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐。 人才培育的擔(dān)子如此沉重。在知識(shí)進(jìn)入AI時(shí)代后，僅僅增加知識(shí)量的供給已經(jīng)不足以承載為未來(lái)儲(chǔ)備人才的任務(wù)，更遑論其它深層的訴求。鄉(xiāng)村少年科學(xué)營(yíng)的使命，肯定不是讓學(xué)生從一個(gè)思維慣性的軌道中掙脫出來(lái)，再把他們帶入另一個(gè)舊模式的樊籠。知識(shí)可以學(xué)習(xí)，方法需要精進(jìn)，只有通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，才能補(bǔ)齊認(rèn)知的短板，這樣所學(xué)、所得才是最有效、最長(zhǎng)久的記憶。山東發(fā)明協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山東省青少年科普專(zhuān)家團(tuán)成員、民盟省直六支部副主委陳明泉為營(yíng)員和營(yíng)員家長(zhǎng)講了《學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)發(fā)明》開(kāi)營(yíng)第一課。老師、家長(zhǎng)一致夸贊，這是啟迪科學(xué)思維、培育發(fā)明創(chuàng)造興趣的精彩一課。 總在說(shuō)不能讓孩子輸在起跑線上，其實(shí)我們講的不是以成績(jī)和物質(zhì)條件為賽道，而是用科學(xué)思維打造充滿(mǎn)想像力，能自主、自立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在求學(xué)路上要跨過(guò)的第一道坎。資源雖然有多寡，思維卻從不區(qū)分城市和鄉(xiāng)村。孩子們的未來(lái)是長(zhǎng)程的，未來(lái)是無(wú)限期的，我們會(huì)從不同的山路上看著孩子們趕超并遠(yuǎn)去的背影。The true education has only one logic.Think out of the box.Unique resources setup barriers to the industry.Good education is not conformity,is about looking out of the box and seeing things.Anything is possible.And as we let our own light shine, we unconsciously give other people permission to do the same. 鄉(xiāng)村少年科學(xué)營(yíng)在微山昭陽(yáng)中學(xué)重新啟航，微山縣委統(tǒng)戰(zhàn)部和微山民盟支部、昭陽(yáng)中學(xué)都給予大力支持，七天時(shí)間雖短，但科學(xué)營(yíng)的使命是會(huì)一直傳遞下去：它旨在通過(guò)推廣、普及科普知識(shí)，助力學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)為學(xué)生探索科學(xué)的熱情提供支持；它樹(shù)立守護(hù)好綠色家園的意識(shí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)保護(hù)身邊環(huán)境、學(xué)會(huì)珍惜小小的生態(tài)資源；讓孩子們知道自己離科學(xué)很近，也能參與到發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中。這些教學(xué)的理念和行動(dòng)，將伴隨鄉(xiāng)村少年科學(xué)營(yíng)一路前行、春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)每個(gè)營(yíng)員學(xué)生的心，扎根于他們的求學(xué)歷程中。動(dòng)腦、動(dòng)手的動(dòng)力來(lái)自瞬間的動(dòng)心????灼灼韶華，風(fēng)禾盡起；知行載道，堇荼如飴。