<p class="ql-block"> 陳鶴琴先生認(rèn)為：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯挠螒颉！庇螒蚴莾和园l(fā)的行為，是幼兒的基本權(quán)利，是幼兒學(xué)習(xí)和生活的特有方式，是每個(gè)孩子與生俱來的本領(lǐng)在兒童成長的過程中游戲猶如空氣、陽光和水、孕育兒童強(qiáng)健的體魄、溫暖兒童純潔的心靈、滋潤兒童張揚(yáng)的個(gè)性。</p> <p class="ql-block"><b>游戲背景：</b></p><p class="ql-block"> 《3~6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、健康的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園的戶外開辟出一個(gè)城堡區(qū)，老師和小朋友們商量這個(gè)區(qū)可以怎么玩？</p><p class="ql-block"> 劉亞明說：可以建一個(gè)游樂園！</p><p class="ql-block"> 張子宜說：可以建一個(gè)作戰(zhàn)區(qū)。</p><p class="ql-block"> 姜夢桐說：我們建一個(gè)野戰(zhàn)區(qū)吧。這一提議得到了小朋友們的贊同。那么野戰(zhàn)區(qū)需要哪些材料呢？小朋友們七嘴八舌的討論起來需要梯子，輪胎墊子、沙包等等。</p><p class="ql-block">游戲分析：</p><p class="ql-block"> 幼兒第一次嘗試把輪胎和梯子沙包等進(jìn)行組合，他們從開始的個(gè)人玩到多人合作一起玩，又從單純的玩輪胎梯子到發(fā)現(xiàn)可以把梯子輪胎組合在一起玩。從放在地上用，過渡到把梯子架起來用，對孩子們來說每一次的發(fā)現(xiàn)都是創(chuàng)新和進(jìn)步。幼兒在自主游戲的過程中提升了原有的游戲認(rèn)知豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)為下次游戲的推進(jìn)打下了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">游戲后在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。</p><p class="ql-block">鞠依桐說：游戲太單一，小朋友自己玩自己的。</p><p class="ql-block">孟令晨說：小朋友們沒有分組，亂打。 </p><p class="ql-block">陳籽雨說：沒有作戰(zhàn)工具也沒有迷彩衣服。</p><p class="ql-block">結(jié)合這些問題，我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行討論交流，找到解決的方法。</p> <p class="ql-block">游戲一：嘗試分組</p><p class="ql-block"> 班長把小朋友們分為兩隊(duì)，藍(lán)隊(duì)和黃隊(duì)。隊(duì)里有組長，醫(yī)生，炊事員，偵察兵等等職務(wù)。而且每個(gè)隊(duì)都有自己的陣地。</p><p class="ql-block">游戲二：尋找迷彩服和作戰(zhàn)工具</p><p class="ql-block"> 針對沒有迷彩服和作戰(zhàn)工具，我們向幼兒園申請。幼兒園很快給配備上相應(yīng)的裝備。</p> <p class="ql-block">游戲三：制定作戰(zhàn)計(jì)劃</p><p class="ql-block"> 游戲之前：先要進(jìn)行游戲計(jì)劃。</p> <p class="ql-block"><b>教師反思：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>但玩的過程中有的孩子是有目的的，有的孩子是沒有目的的，孩子的能力不同，所呈現(xiàn)的玩法也不同，他們能通過模仿別人來體驗(yàn)不同的游戲，對幼兒來說這也是一種學(xué)習(xí)提升，在這個(gè)過程中幼兒的語言表達(dá)能力和社會性交往都得到了鍛煉，教師不能過多的去干涉幼兒的游戲行為。游戲結(jié)束后教師要及時(shí)組織幼兒進(jìn)行梳理游戲的過程，如分享經(jīng)驗(yàn)，遇到的問題怎么解決，這些問題的調(diào)動(dòng)幼兒的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，以此來提取游戲經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)游戲的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">游戲四：野戰(zhàn)區(qū)初步形成規(guī)模</p><p class="ql-block"> 發(fā)現(xiàn)這些材料的組合玩法之后，幼兒不斷的邊玩邊探索，通過和新材料間的組合，還創(chuàng)造出了許多不同的玩法。</p> <p class="ql-block"><b>游戲分析</b>：</p><p class="ql-block"> 隨著游戲的進(jìn)行，新材料的加入，幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們在游戲中的探索力與堅(jiān)持性超乎我們的想象。雖然也會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時(shí)的矛盾。但這些矛盾并不是持續(xù)性的。隨著游戲的進(jìn)行，矛盾也隨之消散。新的創(chuàng)造也會隨之產(chǎn)生。同時(shí)幼兒之間的合作與配合在游戲中潛移默化地得到了提升。。</p> <p class="ql-block"><b>游戲分享：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>游戲結(jié)束后，小朋友們在進(jìn)行游戲分享。吸取經(jīng)驗(yàn)，以便下一步的作戰(zhàn)計(jì)劃。</p> <p class="ql-block"><b>教師反思：</b></p><p class="ql-block"> 當(dāng)幼兒從教師的高空中解放出來時(shí)，他們就能自由的沉浸在完全自主的真游戲下，獲得各方面的發(fā)展當(dāng)幼兒發(fā)生小的沖突時(shí)教師無需過多的介入讓幼兒自主的解決問題體驗(yàn)游戲的過程。</p> <p class="ql-block"><b>教師收獲</b>：</p><p class="ql-block"> 在戶外自主游戲中尊重幼兒是游戲的主體，采用多種方法激發(fā)幼兒自主表述的愿望，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對游戲的想法，介紹游戲經(jīng)歷重視同伴互助的教育效果。促進(jìn)幼兒共同提高語言表達(dá)能力和游戲水平。豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將游戲與生活很好的融合。強(qiáng)化班級幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒相互間協(xié)作、合作的能力。引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商自主分配和扮演角色。幼兒學(xué)習(xí)分配和選擇角色是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。游戲開始時(shí)，教師觀察幼兒選擇游戲的情況引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分配角色，還應(yīng)做到細(xì)心觀察，適宜指導(dǎo)，引導(dǎo)游戲主題不斷深化。</p>