讓學(xué)生愛(ài)上“我”—— 一年級(jí)教師成長(zhǎng)營(yíng)系列活動(dòng)（一）

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學(xué)海茫茫一葦航，風(fēng)帆萬(wàn)里任徜徉。 2024年8月23日，為全面提高新教師教育理念和教育教學(xué)能力，金水區(qū)文化路第三小學(xué)秉承“為黨育人、為國(guó)育才”的教育方向，以學(xué)?！疤m之韻”教師成長(zhǎng)營(yíng)為紐帶，面向一年級(jí)全體教師和所有新入職教師，開(kāi)展了“讓學(xué)生愛(ài)上老師——一年級(jí)教師成長(zhǎng)營(yíng)系列活動(dòng)”，讓新教師立足崗位，通過(guò)以研導(dǎo)練，以練促學(xué)，學(xué)用結(jié)合的方式，進(jìn)行體驗(yàn)式、沉浸式學(xué)習(xí)，為今后工作中劈波斬浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 知行合一，習(xí)以慣之。培根說(shuō)過(guò):“人自幼就應(yīng)該通過(guò)完善的教育去建立一種良好的習(xí)慣?！币荒昙?jí)新生正處于角色身份轉(zhuǎn)變、身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，若能在學(xué)習(xí)生涯的初始階段形成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 馬超主任從一年級(jí)新生面臨的調(diào)整入手，談到一年級(jí)新生初入學(xué)校，新鮮感往往使之對(duì)小學(xué)生活感到好奇，新身份的陌生感讓他們對(duì)新學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和人際關(guān)系方面難以適應(yīng)。因此，班主任應(yīng)心懷愛(ài)的教育，做具體而細(xì)致的幫助，幫助他們完成適應(yīng)性訓(xùn)練，以盡快適應(yīng)小學(xué)生活。 李敏老師以“一日常規(guī)”為眼，從“記名字，立規(guī)矩，用愛(ài)心，學(xué)借力，成習(xí)慣”五步習(xí)慣法入手，分享了開(kāi)學(xué)第一周的故事，易上手易操作的方法技巧讓我們對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣有了新的感悟。 任煥霞老師以“教學(xué)有法，銜接有愛(ài)”為主題，從學(xué)齡前孩子身心特點(diǎn)，幼兒園與小學(xué)階段學(xué)習(xí)的變化，從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)方面幫助孩子做好銜接適應(yīng)。 張丹丹老師以點(diǎn)滴為媒，從“進(jìn)校守時(shí)、晨讀自覺(jué)、上課規(guī)范、路隊(duì)整齊”四方面細(xì)致而具體的向我們展示了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 王紫薇老師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生直觀、具體、形象的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，由“知”到“行”，由“行”到“慣”，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，分享了一套輔助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的有效方法，有效讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。 熱愛(ài)不停，學(xué)習(xí)不止。知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行。想要讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，還需要有扎實(shí)的理論知識(shí)與專業(yè)能力，教師還應(yīng)關(guān)注自身專業(yè)成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子朝著精彩奔跑。 張麗主任分享了教學(xué)常規(guī)方面的要求，從“考勤、備課、上課、作業(yè)”四方面入手，看似普通的日常教學(xué)工作，也要以高度的熱愛(ài)，豐富的理論知識(shí)和高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)水平來(lái)作為基石。 黃茹月老師以“青年教師如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師”，分別從“樹(shù)立理想信念，弘揚(yáng)教育家精神；提升專業(yè)能力，站穩(wěn)三尺講臺(tái)；持續(xù)深入學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)更有底氣”三方面向我們分享了教育這條漫長(zhǎng)的修行之路上，要不忘初心、牢記使命，帶著對(duì)教育的熱愛(ài)，砥礪前行。 牧珂老師從學(xué)科教研入手，從“結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)集體制定教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)方向；精細(xì)備課，規(guī)范聽(tīng)課；培訓(xùn)學(xué)習(xí)，骨干帶動(dòng)”三方面分享了在團(tuán)隊(duì)中如何促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法。她從教研入手，為青年教師搭建了成長(zhǎng)的云梯，從而有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 申航主任從校園安全方面著手，從校園出現(xiàn)安全事故原因，如何避免發(fā)生安全事故及學(xué)生傷害事故的處理程序方面，和各科任老師共同筑牢安全防線，守護(hù)校園平安。 培訓(xùn)最后，各位青年教師通過(guò)繪畫、手抄報(bào)等形式，就崗位職責(zé)進(jìn)行分享交流。本校語(yǔ)文組就“幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣；家校合作，共同育人”三方面進(jìn)行分享，從而使班主任的崗位職責(zé)內(nèi)容更明確更清晰。長(zhǎng)安校區(qū)語(yǔ)文組從把握班主任多角色內(nèi)涵入手，從“學(xué)生學(xué)習(xí)、班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)”的班主任職責(zé)進(jìn)行分享，進(jìn)一步明確教師職責(zé)和使命。數(shù)學(xué)組從“數(shù)學(xué)思維、幼小銜接、數(shù)學(xué)興趣、個(gè)體差異、課堂反饋”幾方面展開(kāi)分享，關(guān)注了課堂教學(xué)，家校合作和學(xué)生發(fā)展。科任老師從“上好課，站好崗，帶好延時(shí)與訓(xùn)練”三方面進(jìn)行分享。在本次交流分享過(guò)程中各位老師對(duì)崗位職責(zé)更加明確。 馬超主任最后談到，青年教師要抓住提升自己的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境，教學(xué)就是一場(chǎng)修行。在漫漫的教學(xué)路上，向下扎根不斷地沉淀自己，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、思考；向上生長(zhǎng)持續(xù)地努力、探索，走出舒適圈，讓自己獲得更開(kāi)闊的眼界。當(dāng)鮮花綻放于陽(yáng)光之下，是綠葉最快樂(lè)的日子。當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié)，是園丁最欣慰的時(shí)刻。當(dāng)看到孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，是老師最幸福的時(shí)光。讓我們懷揣著對(duì)教育熱愛(ài)，讓每個(gè)生命精彩綻放。