深思?精煉?篤行——壽光市建橋?qū)W校語文學科組暑期大單元設(shè)計培訓展示

不止

為進一步落實2024年全國教育工作會議精神，在新課程、新教材、新中考全面落地實施、教師數(shù)字化育人素養(yǎng)提升和教學方式深度變革的關(guān)鍵節(jié)點，為全面提升語文教師教育教學能力和育人水平，壽光市建橋?qū)W校2024年暑期教師培訓展示活動于8月28日-29日在初中部各教室舉行，全校及全福元初中部分語文青年教師及骨干教師參加了本次活動。 　　活動首日上午，組長王艷以暑期“三說”活動案例為引，對大單元教學設(shè)計進行了深度解析。從課標分析、教材剖析、學情洞察到評價任務(wù)設(shè)計，全方位揭示了大單元教學設(shè)計的核心要素與實施路徑，為教師們呈現(xiàn)了一幅宏觀且精細的教學藍圖。 　　培訓實操階段，參訓教師被分為五大組，每組各自認領(lǐng)一個單元任務(wù)，展開分組合作備課。每位教師都全情投入，集思廣益，實現(xiàn)智慧碰撞與經(jīng)驗共享。 　　次日，五大教研小組各自派代表登臺展示成果，每個團隊負責展示的老師向全體同仁匯報交流，這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了教師們的競技意識，又促進了優(yōu)秀大單元教學設(shè)計的傳播與共享。 　　由李敏、丁方舒、梅苗老師組成的七年級上冊第一單元設(shè)計團隊以“讀美文、賞美景、品真情”為設(shè)計思路，圍繞單元整體規(guī)劃、單篇教學活動設(shè)計和單元綜合實踐活動展開說課。讓學生化身旅游策劃師、景點講解員和文案策劃員參與課堂，融美于心，以文化人。 　　以徐英儒為代表的七年級上冊第二單元設(shè)計團隊則以“人間親情”為主題展開設(shè)計。通過帶領(lǐng)學生梳理課文內(nèi)容和感情，把握文章感情基調(diào)，了解不同文章抒情特點，學習記敘文傳情達意的方法。 　　全福元劉冰和張馨月老師同樣以七上第二單元為設(shè)計對象，通過探索親情之秘，認真品讀真情之美，體會人際關(guān)系交往之道，喚醒和豐富學生的情感體驗，引導(dǎo)學生在沐浴親情的同時，懂得感恩與回報，讓學生學會愛“人”。 　　趙金紅、王曉爽和隋金秀老師負責展示七上第三單元的大單元設(shè)計，將教學重點放在“默讀”上，訓練“默讀”的方法；教會學生能夠利用標題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵句迅速了解文章大意，教給學生閱讀分析“回憶性散文”的方法，在閱讀中追尋童年記憶，收獲學習之道。 　　王會萍、馬曉燕老師帶領(lǐng)學生走進八年級上冊第一單元的新聞世界，記錄軍訓影像，學生們能根據(jù)內(nèi)容合理選擇不同的媒介進行表達，從而培養(yǎng)學生觀察視角的轉(zhuǎn)變，提升寫作的能力，同時體現(xiàn)語言運用、審美創(chuàng)造的核心素養(yǎng)。 　　各小組青年教師就本次培訓分享心得體會，發(fā)言總結(jié)如下： 路萬里：感謝學校提供機會讓我學習到了大單元教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，感受頗多，下面談一下我的收獲：大單元教學是從學生深度學習與解決實際問題出發(fā)，以學生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，以教材單元的核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，提煉單元目標體系，向內(nèi)深入挖掘，向外拓展延伸，合理規(guī)劃單元教學內(nèi)容，形成單元整體教學方案并實施。設(shè)計課程時，不僅傳授知識，更要培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造力等。本次學習也學到了如何將問題轉(zhuǎn)化為學習活動，通過活動要素組織教學，確保學習活動既具有挑戰(zhàn)性，又能引導(dǎo)學生進行深入思考。在以后的教育教學中，我將注重大單元教學設(shè)計的應(yīng)用，及時反思與調(diào)整教學策略，以達到最佳教學效果。 李敏:非常開心能夠參與學校組織的大單元教學設(shè)計展示活動，在此次活動中我收獲良多，學習到了許多先進的教學理念。從單元整體規(guī)劃入手，以單篇課文教學為例，同時加入整合性強的閱讀綜合實踐活動，使得整個單元的教學活動環(huán)環(huán)相扣。在今后的教學活動中，我將根據(jù)本次學習接收到的新理念新方法及時進行調(diào)整，以期達到更好的教學效果。 張英爽：今天的學習收獲很多，對大單元學歷案有了一個具象的認識，以下是我的兩點最主要的感受：1、各小組說課形式多樣新穎，成員之間配合完美，展示全面，值得學習的方面很多，受益匪淺。2.展示過程有詳有略，針對新教材的閱讀綜合實踐課，可以有一個更好的把握，每個任務(wù)后面的活動都為教學提供了很好的指引。本次學習收獲滿滿，在接下來的教學中，我將學以致用，及時反思調(diào)整自己的教學活動，以求教學上的提升。 丁方舒：非常感謝學校提供的學習機會，在本次大單元設(shè)計與培訓中，我對于教材有了進一步的了解和學習，為今后的備課與授課增添了經(jīng)驗。在教學中從學生學情出發(fā)，從單元整體出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的課堂活動，在教授知識的同時提升學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。我要將本次大單元培訓要點融入今后的教學中，及時反思與調(diào)整，期望達到更好的教學效果。 王新玲：感謝學校給我這么一次學習的機會，在此次活動中我學習到了非常多關(guān)于大單元教學的內(nèi)容，對于單元目標的確立和設(shè)計也有了更明確的認識，大任務(wù)對于子任務(wù)的引導(dǎo)等等，子任務(wù)的活動設(shè)計，深覺我的學習任重道遠，接下來我會學著將大單元設(shè)計運用到教學過程中，由小到大夯實基礎(chǔ)，爭取能夠讓自己的教學水平更上一層樓。 張茂學：通過培訓學習，獲益匪淺。雖然時間短，但是各位參與人不僅人美，制作的課件更美。通過認真學習各個小組的分享，獲得了非常直觀的經(jīng)驗。隨著年齡增大，知識老化也與日俱增，通過認真學習，終于懵懵懂懂的了解了什么是大單元教學，看著不錯。以后的教學中，一定要身體力行，積極投入到教學改革中，爭取不被時代淘汰。 王征：通過培訓，教師們對大單元教學有了全新的認識和深入的理解，認識到這種教學模式能夠幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識框架，從而提升學生的核心素養(yǎng)。? 李曉蔚：今上午的培訓容量很大，讓我對大單元教學有了較全面的認識，單元任務(wù)引領(lǐng)，整合教學資源，幫助學生建立知識體系，下一步我還要慢慢消化吸收，以后真正運用到實際教學中。 王麗媛：結(jié)合本次培訓體驗，我總結(jié)了三個關(guān)鍵詞。1.見賢思齊。本次展示活動其任務(wù)之艱、體量之大可想而知，而幾個團隊的老師能在這么短的時間內(nèi)完成任務(wù)其效率之高、本領(lǐng)之大也可想而知，所以讓我深感見賢思齊的奧義，他們都是值得學習的標桿。2.守正創(chuàng)新。隨著新教材的正式使用，如何將新課文融入常規(guī)課堂，需要我們共同再思考，再實踐。今天的幾組單元設(shè)計基本上為我們指明了進步的方向，即整體關(guān)注知識，建立聯(lián)系，讓學生借助情境沉浸課堂，實現(xiàn)遷移并內(nèi)化形成素養(yǎng)，由打好基礎(chǔ)走向深度閱讀。3.精煉篤行。本次活動的意義就在于讓我們見賢思齊、守正創(chuàng)新的同時完成自我反思。下一步，我們都要精煉自己的專業(yè)能力，讓新教材的內(nèi)容真正的落地生根，通過日常的教學實踐不斷反思總結(jié)再提升。如果在課例設(shè)計中能融合一直提倡的基于學生的閱讀、質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)的隨文批注活動就更加完美了。 王曉爽：單元設(shè)計始終貫穿學以致用的理念。學以致用把學習和使用進行有機結(jié)合，明確學習知識的目的在于使用知識。比如《消息二則》一課中，以新聞采寫為鏈接，借助教材內(nèi)容把握相關(guān)方法，把教材作為橋梁，鞏固了知識，又有效引導(dǎo)學生落地。再比如七年級上冊第三單元中，老師在教學時并不是用老套的方式讓學生進行檢測評價，而是通過情境，在掌握內(nèi)容的情況下，讓學生解決生活中的問題。 陳迎雪：大單元設(shè)計貫徹整合的思想。整合學習資源，整合知識結(jié)構(gòu)，幫助學生建立完整的知識體系，形成對某一知識的整體認識，對教師提出了更大的挑戰(zhàn)。需要教師多讀，多看，多思考，多交流。 趙金紅：單元目標的設(shè)計都充分遵循課標引領(lǐng)，教材指導(dǎo)和學情實況，能夠切實指導(dǎo)學生的學習活動；情境任務(wù)的設(shè)計能夠充分聯(lián)系學生生活實際，使學生有更充分的情感體驗，更好地提升學生核心素養(yǎng)，但要注意情境任務(wù)的落地，假大空的情境反而適得其反。 　　各年級骨干教師對此次交流匯報進行了點評指導(dǎo)： 李會云：說實話對學校組織的這項活動，我一開始是有些抵觸的，因為每年都組織，很多時候都是形式的東西多，收獲了了。但隨著這項活動的開展，我從中受益很多，一是被參與展示的老師們的干勁所感染，大單元設(shè)計這么復(fù)雜的設(shè)計在這么短的時間內(nèi)完成，并且通過今天的展示來看，老師們的設(shè)計可謂是精彩紛呈，滿滿的干貨，每人身上都有一股拼勁。二是對大單元教學有了更深入的認識。 呂淑萍：大單元整體教學是一種教學方法，它強調(diào)將教學內(nèi)容按照一定的邏輯和結(jié)構(gòu)進行組織，以便于學生更好地理解和掌握知識。以下是關(guān)于大單元整體教學的一些收獲：1.整體性：大單元整體教學注重將單元內(nèi)的各個知識點聯(lián)系起來，形成一個整體框架。這有助于學生形成對學科內(nèi)容的宏觀認識，提高綜合運用知識的能力。2.目標明確：確立每一課的教學目標，既要考慮本課特點，也要從單元整體出發(fā)，確保教學目標與單元學習目標相一致，體現(xiàn)出學科的序列性。3.學生參與：單元整體教學鼓勵學生先自學，提出問題，然后在小組內(nèi)討論，教師適時引導(dǎo)，這有助于提高學生的思維能力和口頭表達能力。4.課外閱讀：大單元整體教學有助于提高學生的課外閱讀興趣，擴大閱讀量，開闊視野，積累知識。 仲偉蓮：今天的學習受益匪淺，對大單元學歷案有了一個具體的認識，各小組說課形式多樣新穎，成員之間配合完美，展示全面。教學目標合理，教學環(huán)節(jié)緊湊。針對新教材的閱讀綜合實踐課，可以有一個更好的把握，每個大任務(wù)后面子任務(wù)設(shè)計條理清晰，目標明確。在以后的教學中，學以致用，積極投入到教學實踐中。 李維芹：活到老學到老，今天見到各位小伙伴的展示，深感自己要持續(xù)保持學習熱望和基本狀態(tài)，不能被惰性心理打敗，向各位老師看齊！ 王蘭云：我總在思考為什么九年級的學生只會套路式答題，卻不知文本的深意究竟為何，以修辭手法為例，光知道找出比喻的本體和喻體，卻不知道為什么要用這種手法來寫作。請各位老師幫忙解答。 劉健?。捍髥卧O(shè)計往往需要團隊教師的共同努力，共享教育資源，教師之間要加強溝通、協(xié)作、共享資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。 　　培訓會議主持人王艷一方面對大單元教學設(shè)計中出現(xiàn)的問題進行了精準剖析，并結(jié)合現(xiàn)場提問，讓教師們對教學設(shè)計有了更深層次的理解，確保每位教師都能在這次培訓中獲得快速成長。另一方面各年級教研組就本學期教學常規(guī)問題進行了討論，大家共同理順了常規(guī)檢查的標準、研制了作文批改模板、強調(diào)了隨文批注的要求等。 　　趙建霞老師以四句話對本次活動進行了總結(jié)發(fā)言： 1.競爭比誰更努力，而是比誰更努力。 2.一個人走得快，一群人走得遠。 3.年輕是一種心態(tài)，只要皺紋沒長在心上，便始終在追求年輕的路上。 4.《西游記》中師徒四人歷經(jīng)千辛萬苦才取回真經(jīng)，靠的就是團隊的力量，一路西行，有了共同追求和凝聚力，一直在路上。相信圣城教育學區(qū)的語文教研團隊會越走越遠。 　　本次培訓活動主題突出、內(nèi)容豐富、活動緊湊、信息量密集，為參會教師注入了先進的理念、前瞻的思想、科學的方法……這些必將成為老師們新學年教學之路上攻堅克難的“利器”，助力語文教師群體專業(yè)成長，共譜建橋初中語文教育新篇章。