聚“班本”，話“審議”——幸福幼兒園小班組班本課程審議活動(dòng)

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教育有言，花開(kāi)無(wú)聲，一次次的審議，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨，一步步地成長(zhǎng)，讓教師前行的腳步更加堅(jiān)定。 以幼為本，課程分享 為進(jìn)一步推進(jìn)班本課程實(shí)施的適宜性和有效性，幫助教師理清課程脈絡(luò)，幸福幼兒園小班組進(jìn)行了新學(xué)期班本課程預(yù)規(guī)劃審議活動(dòng)。 集思廣益，共研成長(zhǎng) 以興趣為線索、生活為契機(jī)，從資源篩選、價(jià)值判斷著手，充分預(yù)設(shè)本學(xué)期本班即將開(kāi)展的班本課程，形成班本課程預(yù)規(guī)劃方案，具體包括主題價(jià)值、主題目標(biāo)、主題網(wǎng)絡(luò)圖、關(guān)鍵線索及區(qū)域游戲預(yù)設(shè)。 在互動(dòng)碰撞中老師們拋問(wèn)題，出點(diǎn)子，積極思考在自己的班級(jí)課程中自己的下一個(gè)著手點(diǎn)，怎樣讓幼兒更自主同時(shí)也能更深入地學(xué)習(xí)。討論后各組對(duì)調(diào)整后的課程網(wǎng)絡(luò)圖及關(guān)鍵線索進(jìn)行再次分享，課程審議是集體智慧的碰撞。各班教師以幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求為切入點(diǎn)，不斷地思辨、內(nèi)化，分析幼兒已有經(jīng)驗(yàn)及最近發(fā)展區(qū)，從來(lái)源、目標(biāo)、脈絡(luò)及資源等方面進(jìn)行審議并繪制思維導(dǎo)圖。 小一班 課程起源：小班，是幼兒從家庭步入集體生活的第一步。進(jìn)入集體生活，就意味著咱們的寶貝們要學(xué)習(xí)著與同伴共同生活、學(xué)習(xí)為了幫助寶貝們適應(yīng)幼兒園的集體生活，緩解不安和焦慮，從而讓幼兒對(duì)幼兒園、老師、小朋友產(chǎn)生親近感。由此誕生了“愛(ài)上幼兒園”的主題活動(dòng)。本活動(dòng)將包括：認(rèn)識(shí)小一班、走一走看一看、我的新本領(lǐng)、最愛(ài)幼兒園的…… 小二班 課程起源：要上幼兒園了!當(dāng)可愛(ài)的寶寶們離開(kāi)媽媽溫暖的懷抱，離開(kāi)親人無(wú)限的關(guān)愛(ài),來(lái)到他們社會(huì)生活的第一站一一幼兒園時(shí)，眼前的一切是如此陌生!于是,不安、膽怯、焦慮等各種情緒隨之而來(lái),并化為眼淚傾瀉而出。為了幫助幼兒盡快熟悉并適應(yīng)幼兒園的集體生活,使他們順利渡過(guò)人園關(guān),快樂(lè)而溫馨的主題“高高興興上幼兒園”便拉開(kāi)了帷幕。在本主題中,老師媽媽會(huì)通過(guò)變魔術(shù)、講故事、逗笑等生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),讓幼兒充分感受到幼兒園集體生活的快樂(lè)；并且,還會(huì)通過(guò)逛逛幼兒園、辨認(rèn)老師、分享糖果等活動(dòng),幫助幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境,親近老師和同伴,產(chǎn)生對(duì)幼兒園的親切感,進(jìn)而喜歡上幼兒園。 小三班 課程起源：開(kāi)學(xué)了！可愛(ài)的孩子們來(lái)到二樓的新環(huán)境，換了新老師，雖然上過(guò)托班但還是有部分孩子哭鬧?！庇行┖⒆与m然沒(méi)有分離焦慮，但也存在不同方面的問(wèn)題，比如不記得東西應(yīng)該放哪里，不愿意跟老師親近，不和同伴交往，有的到處亂跑不聽(tīng)老師提醒……老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的很多負(fù)面情緒和行為，都源于對(duì)陌生環(huán)境和人群的恐懼。因此，盡快讓孩子熟悉建立與老師和同伴的情感就成了開(kāi)學(xué)第一個(gè)月最重要的工作。于是“我上小班了”主題就誕生了。 老師們明確了在主題實(shí)施的過(guò)程中需要同步跟進(jìn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲觀察及后續(xù)支持等內(nèi)容的實(shí)施與完善，為班級(jí)主題課程的開(kāi)展與深入做好充分的準(zhǔn)備。 撰寫(xiě)：袁佳敏編輯： 審核：