<p class="ql-block"> 按照 2024 年吉林省“國、省培計(jì)劃”的總體部署，省教育廳委托吉林師范大學(xué)舉辦“國培計(jì)劃(2024)”——G1005小學(xué)語文農(nóng)村學(xué)校縣級骨干教師新課改教學(xué)實(shí)施能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目。由各市州教育局（教育學(xué)院）推薦，省教育廳審核確定的100名小學(xué)語文學(xué)科教研員和骨干教師，在吉林師范大學(xué)長春校區(qū)，開展小學(xué)語文農(nóng)村學(xué)校縣級骨干教師新課改教學(xué)實(shí)施能力提升培訓(xùn)。</p> 智慧之光，照亮教育之路 <p class="ql-block"> 夏宇旭教授強(qiáng)調(diào)：教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。 夏院長出口成章，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，深深的吸引了我們，并在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了讀經(jīng)典之作要給學(xué)生以文化的教育，這也讓我們有針對性的提升自己。教會我們要做有大格局的人民教師。</p> <p class="ql-block"> 王桂波教授用真實(shí)鮮活的教育事跡和自身的經(jīng)歷，為我們的教育事業(yè)指引了方向，使我們的思想每一天都能感受到火花的碰撞，明白了自己肩上永遠(yuǎn)擔(dān)著祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責(zé)任。我們將致力于成為一名杰出教師，不斷增進(jìn)知識和技能，做好整本書閱讀，以更好的狀態(tài)來教育學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 趙丹紅主任作為本次培訓(xùn)的班主任，指導(dǎo)我們每一位學(xué)員及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，擺正自己的位置，自覺集中精力，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，全情投入到此次學(xué)習(xí)中。同時(shí)，通過豐富多彩的團(tuán)建活動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)的參與度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力。</p> <p class="ql-block"> 通過王幫閣校長的培訓(xùn)，我們了解到對于學(xué)生來說真實(shí)性比任何事情都是有說服力的，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，陪伴學(xué)生細(xì)心觀察生活，在一點(diǎn)一滴中積累，從而寫好作文，正所謂：我看到了，我忘記了，我聽到了，我記住了，我做過了，我理解了，實(shí)踐出真知，我們作為教師更應(yīng)該所學(xué)到的知識去引導(dǎo)學(xué)生的思想，寫出生動(dòng)真實(shí)的作文。好文章貴在真實(shí)，因?yàn)檎鎸?shí)是文章的生命。文章要做到寫真人，敘真事，說真話，訴真情，要以至誠之心寫至情之文，這樣的文章才有旺盛的生命力，才能像磁鐵一樣吸引住讀者。</p> <p class="ql-block"> 周晶老師的講解，讓我們對任務(wù)群的學(xué)習(xí)有了深刻的認(rèn)識，提高素質(zhì)進(jìn)而推進(jìn)工作的基本途徑。通過學(xué)習(xí)，增長知識、提高境界、開闊思路。我們要擠出時(shí)間、撲下身子、靜下心來認(rèn)真開展學(xué)習(xí)。在任務(wù)群教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有挑戰(zhàn)性和可行性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、實(shí)踐和反思來解決問題。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，完成任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 在耿令新老師的講解中，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，語文對于傳統(tǒng)文化和整本書閱讀的要求與日俱增。語文教學(xué)還要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。在進(jìn)行智育的同時(shí)，還要注重德育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。</p> <p class="ql-block"> 趙栓柱老師說孩子天生就是“小作家”，從“習(xí)”字的字意入手，指出“習(xí)”指鳥兒在陽光下自由飛翔，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了自由一詞，說明學(xué)生的習(xí)作要重視自由，讓孩子自由的翱翔在寫作的天空中，不要泯滅孩子的習(xí)作天賦，給了我們很大的啟發(fā)。通過這節(jié)課的培訓(xùn)，我們了解到不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是孩子語言消退的原因，我們不能過度約束學(xué)生，不能總拿“我手寫我心”忽悠孩子，要讓學(xué)生去寫自己看到的，自己聽見的，自己和別人的對話，自己和別人真實(shí)做的事情，自己的真實(shí)的想法。教師不能過度的約束學(xué)生，向?qū)W生提出過細(xì)的規(guī)定，要求學(xué)生向成年化趨勢發(fā)展，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生過早的功利化，從而泯滅了學(xué)生的習(xí)作天賦。</p> <p class="ql-block"> 通過石馨校長的課，我們對習(xí)作教學(xué)有了新的體會和認(rèn)識，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，真聽真看真感受。作為老師，要重視作文課，上好修改課、講評課，讓孩子學(xué)會鑒賞文本。老師要選好書，引導(dǎo)孩子有計(jì)劃地讀書，為習(xí)作說話做加法，厚積薄發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 辛禮老師關(guān)于“大單元整體教學(xué)”的講座，讓我們茅塞頓開。語文教學(xué)不能讓學(xué)生把精力花在孤立、零散，缺少遷移、整合價(jià)值的知識上，要將學(xué)習(xí)聚焦于那些統(tǒng)攝力強(qiáng)、遷移性高、發(fā)展性好的關(guān)鍵知識和必備能力上，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 潘老師的講座讓一線教師知道了語文教學(xué)設(shè)計(jì)的課標(biāo)依據(jù)、課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心索養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，為教師們提供了工作新思路，新方法。相信未來教師在課堂上的實(shí)踐，一定會帶給孩子們?nèi)碌母惺堋?lt;/p> <p class="ql-block">李萍老師講解作業(yè)的多元評價(jià)，促進(jìn)反思，作業(yè)評價(jià)是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要組成部分。指向核心素養(yǎng)的作業(yè)評價(jià)應(yīng)注重多元性，既要關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，更要重視學(xué)生在完成作業(yè)過程中所展現(xiàn)出的思維能力、情感態(tài)度等。通過自評、互評、師評等多種評價(jià)方式，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)自我反思和成長。</p> <p class="ql-block">王金福老師，風(fēng)趣幽默的語言給我們講述了雙親背景下小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略，給我們帶來了豐富的口語交際能力，核心內(nèi)容值得我們反復(fù)推敲。</p> <p class="ql-block">鐘鶴桐老師用自己幽默且深刻的話語采用翻頁解讀的方式，讓我們解讀一年級教材，讓我們更加清晰明確的了解了教材每一個(gè)小標(biāo)題的意義，讓我們體會到拼音教學(xué)的重要性，以及如何進(jìn)行更好的拼音教學(xué)，如學(xué)生更獲得練習(xí)拼音，掌握拼讀能力，學(xué)會運(yùn)用五步寫字法，更好的推進(jìn)寫字教學(xué)。</p> <p class="ql-block">在李娜老師的《魅力骨干教師與學(xué)生幸福生活的三重智慧》的學(xué)習(xí)中，我仿佛打開了一扇窗，看到了教育世界中更為廣闊的風(fēng)景和深刻的內(nèi)涵。這次學(xué)習(xí)不僅讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了全新的認(rèn)識，更讓我深刻理解了作為一名魅力骨干教師如何在教學(xué)中創(chuàng)造與學(xué)生共同的幸福生活。</p> <p class="ql-block">張陸慧老師指出教學(xué)智慧骨干教師最基礎(chǔ)的也是最核心的智慧。它體現(xiàn)在對教材的深入解讀、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用以及課堂氛圍的營造上。一個(gè)擁有教學(xué)智慧的老師，能夠巧妙地將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為知識探索與心靈成長的樂園。</p> <p class="ql-block">趙海寶老師指出初中語文教學(xué)對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，它不僅奠定了學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)，還促進(jìn)了思維能力、閱讀理解能力、審美鑒賞能力和表達(dá)能力等多方面的提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。通過豐富的文學(xué)作品閱讀與分析，學(xué)生學(xué)會了批判性思考，增強(qiáng)了人文素養(yǎng)，同時(shí)也激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">鄒春紅老師的《解析新教材，明確新方向》簡而言之：新教材注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，通過整合板塊、新增實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀與寫作訓(xùn)練，刪減重復(fù)篇目，精選經(jīng)典與核心文本。這一調(diào)整旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、審美鑒賞力、文化認(rèn)同感及社會責(zé)任感，明確教育應(yīng)指向?qū)W生全面發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">李維奇老師明確指出：省學(xué)，是語文老師成長的階梯。在不斷自我反思與學(xué)習(xí)中，深化專業(yè)知識，拓寬教育視野，提升教學(xué)藝術(shù)。通過實(shí)踐中的探索與積累，逐步成長為能夠引領(lǐng)學(xué)生遨游文學(xué)海洋，啟迪智慧，培育人文素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。"</p> <p class="ql-block">國培，如同一盞明燈，照亮了教育前行的道路。在這里，我們聆聽了教育專家的精彩講座，他們深入淺出的講解，不僅讓我們對現(xiàn)代教育理念有了更深刻的理解，更引導(dǎo)我們?nèi)绾卧趯?shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。每一次思維的碰撞，都是智慧火花的閃耀，讓我們在教育的征途上更加堅(jiān)定而自信。</p> 同舟共濟(jì)，共繪教育藍(lán)圖 <p class="ql-block"> 國培之美，還在于它搭建了一個(gè)廣闊的交流平臺。來自五湖四海的同行們相聚一堂，大家圍繞教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開熱烈討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流育人心得。這種跨地域、跨學(xué)科的交流，不僅拓寬了我們的視野，更增進(jìn)了我們之間的友誼與合作。我們攜手并進(jìn)，共同繪制著教育事業(yè)的宏偉藍(lán)圖。</p> 實(shí)踐探索，成就教育夢想 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">國培不僅僅是理論學(xué)習(xí)的殿堂，更是實(shí)踐探索的搖籃。在研修過程中，我們深入課堂，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和靈活的教學(xué)方法。同時(shí)，我們也積極參與教學(xué)實(shí)踐，將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的新路徑。這種理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，讓我們的教育夢想更加貼近現(xiàn)實(shí)，更加充滿希望。</p> 情感共鳴，傳遞教育溫暖 <p class="ql-block">國培之旅，更是一次心靈的觸碰。在這里，我們感受到了教育工作的崇高與偉大，也體會到了教育工作者的艱辛與不易。我們相互鼓勵(lì)、相互支持，在共同的教育夢想下攜手前行。每一次的感動(dòng)與淚水，都是對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著；每一次的微笑與掌聲，都是對教育成果的肯定與期許。</p> <p class="ql-block">總之，國培之美，在于它讓我們在知識的海洋中遨游，在教育的田野上耕耘；在于它激發(fā)了我們對教育的無限熱愛與追求；在于它讓我們在成長的道路上不斷前行，共同書寫著教育事業(yè)的輝煌篇章。未來，我們將以更加飽滿的熱情、更加堅(jiān)定的步伐，投身到教育事業(yè)中去，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。</p>