<p class="ql-block"> 2024年9 月 6 日上午，光澤縣初中語(yǔ)文統(tǒng)編新教材培訓(xùn)在光澤縣進(jìn)修學(xué)校順利舉行。此次培訓(xùn)旨在幫助教師更好地理解和運(yùn)用新教材，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 光澤縣第一中學(xué)的劉希珍老師的講座《整體把握新教材 扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效》，分別從初中語(yǔ)文教材修訂的整體思路、要點(diǎn)、七年級(jí)教材介紹和教學(xué)建議等方面進(jìn)行了深入闡述。她指出，新教材的指導(dǎo)思想是培根鑄魂、啟智增慧，以課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，遵循守正創(chuàng)新、穩(wěn)中求進(jìn)的總體原則。劉老師還特別以七年級(jí)教材為例，強(qiáng)調(diào)其側(cè)重新閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 光澤縣第二中學(xué)的吳海燕老師帶來(lái)了《教學(xué)評(píng)一致性視域下初中語(yǔ)文課堂構(gòu)建》的講座。她首先為大家解讀了 2022 年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，接著以 2023 年浙江省和福建省的兩份中考試卷為例，深入剖析了素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文命題。吳老師還從單篇、單元、任務(wù)群教學(xué)，教讀課與自讀課，古詩(shī)文教學(xué)，整本書(shū)閱讀，讀寫(xiě)融合等方面詳細(xì)講述了教學(xué)評(píng)一致性的基本內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 光澤縣教師進(jìn)修學(xué)校教研員付郁櫻帶來(lái)《讀寫(xiě)貫通的單元教學(xué)設(shè)計(jì)——七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)建議》講座，為深耕在一線的語(yǔ)文老師帶來(lái)一場(chǎng)教學(xué)的甘露。付老師強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)貫通是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要抓手和途徑。她通過(guò)豐富的案例生動(dòng)的解說(shuō)讀寫(xiě)貫通教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)：一是分析教材的單元導(dǎo)語(yǔ)、單元教材內(nèi)容，設(shè)定可測(cè)的單元教學(xué)目標(biāo)；二是設(shè)計(jì)單元核心任務(wù)，采用“以終為始，逆向設(shè)計(jì)”的方法形成一條任務(wù)鏈；三是設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，建立各課之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系；四是提供思維支架，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程；五是明確學(xué)習(xí)成果的要求，達(dá)到教學(xué)評(píng)一體化。</p> <p class="ql-block"> 參與培訓(xùn)的教師們認(rèn)真聆聽(tīng)，積極思考，紛紛表示此次培訓(xùn)收獲頗豐，對(duì)新教材有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的教學(xué)工作有了更明確的方向。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)為光澤縣初中語(yǔ)文教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)全縣初中語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。</p> <p class="ql-block">撰稿:元紅英、陳紅</p><p class="ql-block">圖片:劉希珍(光澤一中)</p><p class="ql-block">初審：高玲志</p><p class="ql-block">復(fù)審：元秀英</p><p class="ql-block">終審：林安民</p><p class="ql-block"><br></p>