<p class="ql-block"> 情境教學(xué)，其實就是以“情”為經(jīng)，以“境”為緯，通過各種生動、 具體的生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)實生活的距離。學(xué)習(xí)八年級上冊第一單元“新聞”這種題材，課前先讓同學(xué)們講一下這段時間校內(nèi)國內(nèi)的主要新聞，創(chuàng)設(shè)情境，快速進入新聞單元的學(xué)習(xí)?！扒椤笔墙逃摹盎辍保乔榫辰逃拿}。情感是老師與學(xué)生之間溝通的橋梁，如果教師與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，那么他們彼此的距離感就縮短很多，教育教學(xué)也變得簡單很多。</p> <p class="ql-block"> 竹有千節(jié)，起于幼筍；滄海吞吐，積于小流。為了更好地落實新課程理念，提升老師們對情境教學(xué)理念的理解與應(yīng)用，詹悅琴老師積極踐行情境教育。</p> <p class="ql-block"> 今年8月6日，我國跳水天才少女——全紅嬋，在巴黎奧運會跳水賽場上，綻放璀璨光芒的時刻。全紅嬋的滿分一跳，不僅是她個人技藝的巔峰展現(xiàn)，也是跳水運動代代相傳、生生不息的最好證明。當(dāng)全紅嬋以滿分佳績震撼全球時，我們的思緒不禁飄回42年前同樣閃耀的跳水瞬間.....</p><p class="ql-block"> 情境導(dǎo)入后共同學(xué)習(xí)新課。今天，就讓我們在全紅嬋的榮耀光環(huán)下，共同翻開《飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》的輝煌篇章，感受那份跨越時空的跳水傳承，體會那份對夢想與卓越的不懈追求。</p> <p class="ql-block"> 我們常說，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，但在實際教學(xué)中，我們往往習(xí)慣于獨擋- -面，把學(xué)生放在聽的位置。通過課堂，我明白了在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在感受中有所思考，有所觸動。</p> <p class="ql-block"> 情境教育圍繞情來構(gòu)建。教師要滿懷熱情，滿懷對學(xué)生的愛，全身心的投入到教學(xué)中去，用自己的真情感染學(xué)生。同時教師也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 在今后的教學(xué)中，我要充分依托語文學(xué)科的特點，設(shè)計主題性大單元情境課程，以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性，促進學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。</p> <p class="ql-block"> 路雖遠行則將至，事雖難做則必成，在情境教育探索的道路上，我們且行且思，不斷奮進！</p>