品書(shū)香悅分享共成長(zhǎng)——宿城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園開(kāi)展讀書(shū)交流分享活動(dòng)

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精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈。為了進(jìn)一步引導(dǎo)教師養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，以讀書(shū)搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，打造學(xué)習(xí)型的教師群體，宿城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園于2024年9月12日中午舉行了教師讀書(shū)分享交流活動(dòng)。 本次活動(dòng)由何倩主任主持，張艷艷、陳子怡、楊曉萱、王巧、丁業(yè)彤五位老師結(jié)合自身的讀書(shū)實(shí)踐，從不同的角度暢談了自己在讀書(shū)過(guò)程中的體會(huì)和感悟。 　　首先張艷艷老師分享了胡華園長(zhǎng)的著作《給童年留白》，本書(shū)的內(nèi)容由胡華園長(zhǎng)所在的“花草園”為原型，分為6個(gè)部分詳細(xì)講述了胡華園長(zhǎng)創(chuàng)建“花草園”的心路歷程，以及她對(duì)幼兒園環(huán)境、管理、兒童、生活等多方面的深刻思考。 陳子怡老師分享的讀書(shū)是祝曉燕教授的著作《和孩子們一起高質(zhì)量成長(zhǎng)》，本書(shū)立足于讓課程更好的支持幼兒高質(zhì)量的成長(zhǎng)，本書(shū)通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)入—理論闡述—拓展實(shí)踐”三個(gè)模塊指引教師理解課程，架構(gòu)課程。從這本書(shū)中老師感悟到:作為教育者不僅要教育和照顧孩子們的身心健康，更重要的是引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，給他們營(yíng)造快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，能夠肩負(fù)起自己的責(zé)任。 　　楊曉萱老師分享的《放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童》是安吉幼教的代表人程雪琴主編的，這本書(shū)向我們講述了安吉幼教的發(fā)展歷程，以及他們經(jīng)過(guò)多年研究最終構(gòu)架出來(lái)的真正適合幼兒發(fā)展的課程框架。從理念的逐漸形成、材料的投放、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與時(shí)間上的安排以及教師如何進(jìn)行放手，發(fā)現(xiàn)兒童，轉(zhuǎn)變舊的兒童觀等等。實(shí)踐中的一些疑惑或者不知道該怎么做的時(shí)候，都可以從這本書(shū)中找到答案。 　　王巧老師分享了《小腦袋，大問(wèn)題—促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的高水平提問(wèn)》，這本書(shū)對(duì)我們教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起著重要的作用。讓我們學(xué)習(xí)到幼兒教師要真正能融入幼兒的游戲和活動(dòng)，聆聽(tīng)對(duì)話(huà)，觀察行為，參與互動(dòng)，合作探究，思考課程的走向，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向幼兒拋出發(fā)展適宜的問(wèn)題，從而在師幼互動(dòng)中根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平，為他們的進(jìn)一步發(fā)展提供支架。 丁業(yè)彤老師分享了日本作家黑柳徹子的著作《窗邊的小豆豆》，作者講述了小豆豆在巴學(xué)園度過(guò)的美好時(shí)光，以及她在那里獲得的成長(zhǎng)與變化。從這本書(shū)中老師們感悟到：我們要以尊重、平等的姿態(tài)對(duì)待孩子；懂得愛(ài)是教育的起點(diǎn)；尊重孩子的個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)孩子找到自信。 　　五位老師分享完后，老師們也踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的感悟。 　　交流分享結(jié)束后，吳丹園長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她希望全體教師多讀書(shū)、讀好書(shū)、勤反思，從書(shū)中不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，做一個(gè)有書(shū)香氣、有內(nèi)涵的教師。同時(shí)，引領(lǐng)我們的孩子從幼兒園開(kāi)始養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣，營(yíng)造書(shū)香會(huì)幼，讓閱讀滋潤(rùn)心靈！ 　　書(shū)香潤(rùn)心靈，分享促成長(zhǎng)。本次活動(dòng)，老師們?cè)陂喿x中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，在讀書(shū)交流中共赴了精神的盛宴，共享了讀書(shū)的快樂(lè)！ 編輯：吳雨澤一審一校:周艷茹二審二校:何倩三審三校:吳丹