<p class="ql-block"> 2024年9月11日下午，課題組成員集中會議室進(jìn)行《小班幼兒一日生活環(huán)節(jié)師幼互動的實踐研究》之小班幼兒入園焦慮實施策略研討。</p><p class="ql-block"> 會議的主要內(nèi)容：一、討論小班幼兒入園出現(xiàn)的問題情況，找到相應(yīng)的互動對策，緩解幼兒的情緒。二、課題組成員對入園焦慮問題的研究路徑進(jìn)行討論。</p> <p class="ql-block"> 通過課題組成員研討提出了，小班幼兒容易出現(xiàn)焦慮問題主要是三點：一是剛?cè)雸@時、二是睡覺時、三是接園時；找出了問題，課題組成員將分析問題出現(xiàn)的原因再通過《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀尋找解決的策略。</p> <p class="ql-block"> 一、入園環(huán)節(jié)出現(xiàn)焦慮的原因是：</p><p class="ql-block">（一）受到其他幼兒情緒的影響。</p><p class="ql-block">（二）對班級環(huán)境的陌生感、恐懼感。（三）家長對幼兒入園的前的心理暗示不夠。</p><p class="ql-block">解決策略：</p><p class="ql-block"> 一、就是把情緒不穩(wěn)定的幼兒單獨帶傍邊進(jìn)行安撫。</p><p class="ql-block"> 二、創(chuàng)設(shè)溫馨的墻面環(huán)境，增添幼兒的親子照片墻。</p><p class="ql-block"> 三、讓幼兒從家中帶屬于自己的安撫物品。</p><p class="ql-block"> 四、教師要語氣態(tài)度溫和、姿態(tài)要放低與幼兒平視。</p><p class="ql-block"> 五、做好與家長充分的溝通，引導(dǎo)家長在家中多做幼兒上學(xué)的心理建設(shè)，提醒家長每天堅持按時接送幼兒。</p><p class="ql-block"> 六、開展入園前的家長會，與家長溝通育兒知識。</p><p class="ql-block"> 七、通過照片的形式發(fā)至家長群讓幼兒提前熟悉班級環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 八、讓大班小朋友到小班安撫帶動小班的幼兒。</p><p class="ql-block">二、午睡環(huán)節(jié)出現(xiàn)焦慮的原因是：</p><p class="ql-block">（一）與父母分離時間過長。</p><p class="ql-block">（二）個別幼兒有可能無睡午覺的習(xí)慣。</p><p class="ql-block">（三）受到其他幼兒情緒的影響。</p><p class="ql-block">（四）對睡覺環(huán)境的恐懼感。</p><p class="ql-block">（五）幼兒睡覺的習(xí)慣。</p><p class="ql-block">解決策略：</p><p class="ql-block"> 一、與家長溝通，讓家長配合讓幼兒在家養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 二、就是把情緒不穩(wěn)定的幼兒單獨帶傍邊進(jìn)行安撫。</p><p class="ql-block"> 三、與家長溝通了解幼兒午睡的習(xí)慣。 四、幼兒睡前的心理建設(shè)，比如談話、講故事、聽音樂等。</p><p class="ql-block">三、接園環(huán)節(jié)出現(xiàn)焦慮的原因是：</p><p class="ql-block">（一）個別幼兒父母較晚接園出現(xiàn)不安的情緒。</p><p class="ql-block">解決策略:</p><p class="ql-block"> 一、與父母溝通按時接園。</p><p class="ql-block"> 二、老師陪同幼兒進(jìn)行戶外活動，轉(zhuǎn)移幼兒注意力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過研討會明確了會議的主題與目標(biāo)，即討論小班幼兒入園出現(xiàn)的問題情況，并尋求相應(yīng)的互動對策以緩解幼兒情緒。按照課題組成員提出的解決的策略將進(jìn)行小班入園焦慮的實踐開展。</p>