<h3> 秋風(fēng)颯颯，秋雨綿綿。 時(shí)光清淺，歲月如歌。 擷一束光陰，撫過心間。 唯有研語的芳華，沉香流年。9月12日上午，莒縣二中高三全體數(shù)學(xué)教師一同前往日照一中西校區(qū)參加我市高三一輪研討會(huì)。</h3> <h3>會(huì)議議程安排</h3> <h3> 12日下午我校教師在日照一中西階梯教室聆聽了三節(jié)公開課。第一節(jié)是由五蓮一中趙秀霞老師講授的概念復(fù)習(xí)課《余弦定理》，趙老師語言凝煉，邏輯清晰，并注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，教學(xué)方法更是靈活多樣，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，打造了高效課堂。</h3> <h3> 第二節(jié)是由莒縣一中卞文華老師講授的知識(shí)串講課《正弦定理和余弦定理復(fù)習(xí)課綜合一》，卞老師深入淺出，幫助學(xué)生構(gòu)建了清晰易理解記憶的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，借助層層深入的典型例題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過題目自然生成多種的解題方法并甄選出最優(yōu)方法。</h3> <h3> 第三節(jié)是由日照一中康從云老師的試卷講評(píng)課，康老師基本功十分扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，對(duì)本次周考中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥，糾錯(cuò)補(bǔ)救題目針對(duì)性強(qiáng)。</h3> <h3> 9月13日，全體老師認(rèn)真聆聽了由四位專家?guī)淼膱?bào)告。第一場(chǎng)報(bào)告是由日照實(shí)驗(yàn)高中田文秀老師針對(duì)2024年高考閱卷的詳實(shí)匯報(bào)。田老師對(duì)高考大題的閱卷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了清楚細(xì)致的講解。針對(duì)15題解三角形一題給出了11種解法中各得分點(diǎn)的分布情況。本題啟示各位老師在平時(shí)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、作圖能力，注重一題多解，對(duì)解三角形題目所用到的公式在答題時(shí)最好先寫公式再做相應(yīng)運(yùn)算。16題圓錐曲線一題的評(píng)分細(xì)則則啟示老師們平時(shí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練，在平時(shí)的周考和月考中可以變換試題結(jié)構(gòu)位置提高學(xué)生的應(yīng)試能力。17題立體幾何一題學(xué)生可以選擇坐標(biāo)法和幾何法解決。選擇建系要注意選擇右手系，左手系如果結(jié)果出錯(cuò)無步驟分，十分影響學(xué)生得分。但實(shí)際上用幾何法的學(xué)生不多，但該方法的運(yùn)算量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于坐標(biāo)法。啟示各位老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要注重一題多解并對(duì)最優(yōu)解作出分析和選擇，要培養(yǎng)學(xué)生用幾何法解決立體幾何問題的能力。18題部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，復(fù)合函數(shù)不會(huì)求導(dǎo)，求導(dǎo)一旦錯(cuò)誤本題便得零分，因?yàn)樵诤罄m(xù)三問中都用到求導(dǎo)結(jié)果。啟示老師們注重對(duì)學(xué)生求導(dǎo)運(yùn)算加強(qiáng)練習(xí)。</h3> <h3> 第二場(chǎng)報(bào)告是由五蓮縣教研室孫金剛老師帶來的《2024高考數(shù)學(xué)備考策略和高考命題趨勢(shì)分析》，孫老師針對(duì)過去一年來數(shù)學(xué)備考受到的挑戰(zhàn)，解決方案進(jìn)行了詳實(shí)的講解，并對(duì)備考工作進(jìn)行反思，提出新一年數(shù)學(xué)的備考策略。孫老師提出在新一年備考中，老師們要積極關(guān)注高考政策信息以及時(shí)調(diào)整方向，加強(qiáng)對(duì)外交流同時(shí)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的競(jìng)賽強(qiáng)基輔導(dǎo)，拓展學(xué)生知識(shí)面，發(fā)散學(xué)生的理科思維。</h3> <h3> 第三場(chǎng)報(bào)告是由莒縣教研室王君老師帶來的《淺談高考數(shù)學(xué)中“反套路”與教學(xué)優(yōu)化建議》。王老師以今年高考16題、18題和19題為例提出高考考查內(nèi)容的創(chuàng)新，分析了題目反套路的成功之處。啟示老師們要培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的靈活性和運(yùn)算的高效性。王老師提出要讓學(xué)生思考本原性問題，經(jīng)歷思維過程，參透思維大道；活用教材資源，深化知識(shí)理解與應(yīng)用；強(qiáng)化題后反思，側(cè)重通性通法的應(yīng)用。</h3> <h3> 最后是由日照市教科院?jiǎn)虃ブ魅螏淼摹痘诟呖荚u(píng)價(jià)體系的高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)建議》喬老師首先讓三位連續(xù)三年教高三的老師談經(jīng)驗(yàn)，然后以平時(shí)老師們忽略的問題入手，指出講復(fù)數(shù)要研究實(shí)數(shù)中運(yùn)算法則的適用性，講向量的坐標(biāo)運(yùn)算要先搞清楚是求值問題，求值問題要先講清楚求值的方向。學(xué)生缺的是方向而不是求不出結(jié)果。啟示老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要注重基礎(chǔ)不要片面的追求高大上的題目。同時(shí)喬老師指出數(shù)列壓軸在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)會(huì)成為常態(tài)，在備考時(shí)要基于學(xué)情，讓少數(shù)學(xué)生鉆研。喬老師一針見血的指出教學(xué)中存在的問題，課標(biāo)研究浮于表面，理論實(shí)際未曾融合；多數(shù)教師教學(xué)習(xí)慣不曾轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段存在慣性；依然忽視概念教學(xué)，典例分析缺乏深度。同時(shí)喬老師以導(dǎo)數(shù)高考題為例，清晰而深刻的進(jìn)行了剖析，為老師以后的教學(xué)起到了示范作用。</h3> <h3> 本次教研活動(dòng)圓滿落幕。為我校教師提供了一個(gè)寶貴的合作、交流、展示和提高的平臺(tái)，對(duì)我校數(shù)學(xué)教學(xué)起到良好的推動(dòng)作用，為我校數(shù)學(xué)教學(xué)注入了蓬勃力量，我們將博采眾長(zhǎng)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，攜手共創(chuàng)我校數(shù)學(xué)高考新輝煌！</h3>