<p class="ql-block"> 秋風(fēng)乍起,涼意漸濃。學(xué)期伊始，三尺講臺(tái)，一片凈土育花紅。為了使教師深入理解教材，把握教學(xué)本質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升數(shù)學(xué)教師的教研水平和學(xué)科建設(shè)能力，蘭陵縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2024年9月13日開展數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)組一致認(rèn)為課堂上采取的教學(xué)原則，應(yīng)該克服?師少“說教”，??部時(shí)間應(yīng)該設(shè)計(jì)?些針對(duì)性的活動(dòng)，教師多做?范，結(jié)合學(xué)?能夠接受的說明，讓學(xué)???動(dòng)?實(shí)驗(yàn)，操作過程中有動(dòng)?、動(dòng)腦、動(dòng)?的機(jī)會(huì)，先有了感性的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過?師簡(jiǎn)要的通俗易懂的點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，?上妥帖的精練的語?，讓學(xué)生通過這些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)能夠?覺地進(jìn)?步去探索，更深?層的認(rèn)識(shí)規(guī)律，?初步的認(rèn)識(shí)去發(fā)揮最深層次的思維，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)?才能適應(yīng)知識(shí)的不斷更新，適應(yīng)終?學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)創(chuàng)造性的個(gè)性發(fā)展。通過加法的教學(xué)讓理解加法的含義既是加法計(jì)算的依據(jù)，?是?加法解決相關(guān)實(shí)際問題的基礎(chǔ)，并利?多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)?看變化的過程，說清楚圖意，培養(yǎng)學(xué)生思維能力</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)組的全體數(shù)學(xué)教師一起對(duì)第一單元進(jìn)行了單元集體備課，對(duì)這一單元的教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探討，老師們分別從課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)的確定，重、難點(diǎn)的設(shè)置以及突破，教學(xué)建議提出等等，說出了自己的見解和意見。并對(duì)第一課課時(shí)備課進(jìn)行了研討，老師們互相學(xué)習(xí)、彼此借鑒，互相補(bǔ)充。為接下來這單元的教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)組十位數(shù)學(xué)老師，先是集體研究和探討了整個(gè)單元的特點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題。然后有主備人李靜老師具體說明了自己的想法、備課思路和課堂設(shè)計(jì)。最后根據(jù)本次集體備課的要求，十位老師共同探討了每一個(gè)環(huán)節(jié)的材料認(rèn)定和每一個(gè)人的任務(wù)及分工。每一個(gè)人都能積極參與，積極發(fā)言，相學(xué)相長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了本次集體備課的實(shí)效性和實(shí)用性。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)本次單元備課活動(dòng)中，侯雙雙老師帶領(lǐng)本年級(jí)數(shù)學(xué)老師對(duì)本冊(cè)第一單元內(nèi)容進(jìn)行分析研究。侯老師準(zhǔn)備充分，立足教師用書，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致深入的解讀，給老師們今后的課堂教學(xué)和重難點(diǎn)的突破指明了方向。老師們分別從課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)的確定，重、難點(diǎn)的設(shè)置以及突破，教學(xué)建議提出等等，說出了自己的見解和意見。并對(duì)第一課課時(shí)備課進(jìn)行了研討，老師們互相學(xué)習(xí)、彼此借鑒，互相補(bǔ)充。為接下來這單元的教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。備課中的遇到的問題進(jìn)行討論交流，最終統(tǒng)一思想，找到最適合當(dāng)前學(xué)生思維的解題方法。此次集體備課，老師們凝聚了集體的智慧，為下一步打造高效課堂奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)數(shù)學(xué)組的全體教師一起對(duì)《位置》這一課進(jìn)行了詳細(xì)的探討，先由老師們分別對(duì)這一課進(jìn)行了詳細(xì)的解說。從教學(xué)目標(biāo)的確定，重、難點(diǎn)的設(shè)置以及突破，再到這節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，還有教學(xué)建議提出等等，都給我們做出了詳細(xì)的介紹，同組的老師互相學(xué)習(xí)、彼此借鑒，互相補(bǔ)充。在這種集體備課的方式下，老師們一起來鉆研這節(jié)課，共同討論研究分析，設(shè)計(jì)好符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，為接下來老師們上好這節(jié)課提供了充分的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)本次備課的主備人是張振花老師，備課內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》。張老師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行備課。</p><p class="ql-block"> 老師們各自談了自己的想法，其中都提到要注重知識(shí)的整合。幫學(xué)生打通了前后知識(shí)的聯(lián)系，要體現(xiàn)了知識(shí)的一致性。同時(shí)注重算法多樣化。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，在探索的過程中，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題。</p> <p class="ql-block"> 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。通過本次集體備課活動(dòng)，老師們互動(dòng)研討，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，糾正不足之處，認(rèn)真做好備課活動(dòng)，將會(huì)使我們的教師團(tuán)隊(duì)變得更加成熟化和專業(yè)化。</p>