<h3> 什么是班主任？在《中小學班主任工作規(guī)定》中的定義：班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！皩嵤┱摺薄耙I者”“人生導師”……作為班級里的“領頭羊”，班主任的工作可謂責任重大，這些嚴肅的代名詞，似乎讓班主任的頭上多了幾座大山。也有智者這樣解讀：班主任是日日見也不覺得倦的牽掛；是想到就會微笑的甜蜜；是一筆一劃的陪伴；是一言一語的關愛；是停留在彼此歲月里珍珠般的存在。是啊，如何成為智慧型班主任？我一直在思考。<br><br>一、 做減法，為班主任減負當班主任累嗎？這個問題幾乎是不需要回答的。班級里大事小事，事無巨細，要一把抓，學生管理，學?；顒?，家長溝通，上級檢查，哪一項都忙得你夠嗆。怎樣從繁重的工作中尋找一條雙贏的捷徑，聆聽陳宇老師的《做自主管理，為學生賦能》講座，其中關于班級管理背后邏輯以及班級自主管理的方法，讓人受益匪淺。<br>這樣才會真正地幫助到孩子和家長，使學校教育與家庭教育形成合力，為班主任工作賦能。<br><br>二、追逐光，為班級鑄魂“我們追逐著光行走，伴著光成長，讓自己成為那道光，因為，你不知道，誰會借著我們的光前行?！狈胶|老師在講座時指出集體榮譽感不是班級本來就應該有的，而是在班級建設過程中逐步呈現(xiàn)出來的；做班級建設要有“建設”思維，這樣才能引導班級的發(fā)展。<br>他以 “追光班”的班級實踐為例，在接班之初便會組織學生架構班級文化：班名、組名、班旗、班歌等，以“追光”為核心建設班級文化的過程中，團結向上的精神文化也在一點一滴的細節(jié)中，深耕孩子們的心中。第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！崩蠋煹陌嗉壀剟钪贫攘钗已劢绱箝_：追光班的班級貨幣可以通過各自集體活動或常規(guī)工作或個人成績進步獲得，班級貨幣可以用來購買座位（方老師還形象地將座位分為學區(qū)房、海景房等等類型）<br>通過激勵手段，營造良好的班級文化氛圍，培養(yǎng)孩子自律的好習慣，喚醒孩子成長的內驅力，挖掘孩子發(fā)自內心主動學習的那股勁，化被動為主動，讓孩子內心擁有渴望和熱愛，通過努力最終成為那道光。四、練內功，為深耕充電內心擁有渴望和熱愛，通過努力最終成為那道光。<br>三、練內功，為深耕充電孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任在教會孩子追光的同時，本身就要具備發(fā)光的能力。諸多教育專家都有深厚的理論積淀，只有理論知識做指導，才能夠更好地在班級管理中進行實踐。<br><br>作為一線班主任，在專業(yè)成長之路上應該堅持做三件事：堅持看多家之言，多讀書。如果書中有一段文字或者幾句話打動了我，改變了我，閱讀的意義就實現(xiàn)了。堅持研教育案例，多實踐。即使跟蹤研究一名兒童的教育日常，目光所及之處，一切都會與教育發(fā)生微妙的關聯(lián)。堅持寫教育心得，多總結。每天保持思考，哪怕一句話觸動了我，都會及時記錄，再揣摩一番，寫出自己的感悟。做一件事不難，最難的是堅持做一件事。<br><br>在班主任工作中，無論是抓教學常規(guī)，還是寫教育隨筆，只要能持之以恒地將一件事堅持做下去，用心、用情、用智慧，就一定能讓自己、讓孩子們收獲美麗的人生！學之愈深，知之愈明，行之愈遠。每一次學習都是一場美好的開始；每一次培訓，都是一場自我的修行；每一次啟程，都將跨越新的成長之階。通過此次學習，我將立足于工作實際，將溝通的藝術升華為班級管理的智慧，并內化為自己管理班級的經(jīng)驗，做一名智慧且幸福的班主任。</h3>