<p class="ql-block"> 本次楊雪梅老師以《如何借助成長現(xiàn)象來解讀學(xué)生發(fā)展的心理需求》為切入話題而講解如何成為一名“懂心”的班主任。</p> <p class="ql-block"> 楊雪梅老師剛開始以兩個(gè)孩子做游戲的情節(jié)導(dǎo)入說另一個(gè)孩子突然給了一拳，讓我們知道，其實(shí)看似專業(yè)的學(xué)校教育其實(shí)往往有著蠻干的味道。告誡老師們，在做好教育的時(shí)候，既要識(shí)人還要學(xué)會(huì)了解孩子的心理。</p><p class="ql-block"> 班主任們要通過孩子們?nèi)粘５膭?dòng)作或語言的表象，了解到孩子們實(shí)際上心理的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 楊雪梅老師告訴我們要正確的解讀孩子的言行，小心去觸碰他們的心靈，順應(yīng)孩子們的成長規(guī)律，走進(jìn)孩子們的原生家庭，從而去了解孩子對孩子的心靈進(jìn)行解讀，是術(shù)亦有道。</p> <p class="ql-block"> 楊老師通過像我們舉例《向?qū)W生所要禮物》、《握住手心里的饅頭》以及《別樣的舉動(dòng)傳情的男孩》等一系列的案例，告訴我們越是面對孩子，那么不符合常規(guī)的行為，我們越要多一些審視的分析，多一些轉(zhuǎn)換角度和立場的考量。往往我們認(rèn)為我們所做出的判斷其實(shí)離真相是很遙遠(yuǎn)的。</p> <p class="ql-block"> 《一個(gè)不好笑的笑話》、《一個(gè)走丟的冠軍》、《一份大嗓門的關(guān)愛》的案例讓我們了解到孩子的成長的心是一根根敏感而纖細(xì)的弦，作為老師，我們要輕輕的撥動(dòng)，耐心的去等待孩子的成長。</p> <p class="ql-block"> 《蹊蹺生病的孩子》、《不妨為一位母親放手》、《被剝奪表達(dá)的權(quán)利》、《退化了的動(dòng)手能力》、《強(qiáng)硬撒謊在粗暴中丟失的真實(shí)》……一系列的案例讓我們了解到教育不是簡單的師生互動(dòng)就能開出花結(jié)果，如果忽視了對學(xué)生成長研究土壤的研究，忽視了家校的構(gòu)建，忽視了與家長合力的橋梁，那么孩子的成長都不是說牢靠穩(wěn)固的。</p> <p class="ql-block"> 通過本次的學(xué)習(xí)，我了解到好的教育一定是基于對孩子心靈的理解，只有善于透過表象去理解孩子們的心理，我們才能更好地受到生命的成長。</p>