<p class="ql-block">備課</p><p class="ql-block">備單元要點</p><p class="ql-block">單元導(dǎo)語中提到通過記述游覽見聞，描摹山水風光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。閱讀提示中也提到朗讀課文，注意想象這滴水的奇幻生命旅程，體會作者寫景中的飽含的情感。<span style="font-size:18px;">本單元的課文有的記述游覽見聞，描摹山水風光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者情思。閱讀這類文章，隨著作品去想象和遨游世界，可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界。本單元的學習，要了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句。</span></p><p class="ql-block">備教材</p><p class="ql-block">《一滴水經(jīng)過麗江》是部編版語文教材八年級第五單元的“自讀”課文，學生比較容易理解。這是一篇游記，一篇與其它幾篇不一樣的游記。作者以物的視角，化身為一滴水，以水的游蹤為線索，全方位展示了麗江古城的自然風光、歷史沿革和人文景觀。</p><p class="ql-block">備學生</p><p class="ql-block">這單元是游記單元，前三篇游記的學習，學生已經(jīng)掌握了游記文體的特點，這節(jié)課對學生來說還是比較容易的。就寫作視角來看，學生對“一滴水”的視角還是比較感興趣的。但在作者以“一滴水”的視角來寫的好處，學生可能能答到第一人稱真實性強，其它的好處想不到。這點可能教師要給助學資料以及引導(dǎo)來深入理解。</p> <p class="ql-block">課堂教學</p><p class="ql-block">設(shè)置拍攝任務(wù)</p><p class="ql-block">【任務(wù)一：采風—定路線·夢回前世今生】1.背上相機，阿水導(dǎo)演開啟了他的追夢之旅。他需要制定旅行路線，沿途采風，收集拍攝素材。請你默讀課文，畫出他此次旅行的具體路線和沿途見到的風景。</p><p class="ql-block">【任務(wù)二：取景—選景點·喚起美好記憶】1.沿途采風任務(wù)結(jié)束，阿水導(dǎo)演決定挑選幾個富有代表性的景點進行拍攝，全方位展示麗江的古城風光、歷史文化、人文風情，請你自由地朗讀課文第9-15段，幫他選擇你最喜歡的景點，描繪景點畫面，并說說理由。要求：請用“我選擇_______（景點）,因為______?！钡木涫交卮稹＃ㄌ崾荆簭男揶o手法、詞語等角度進行賞析）【任務(wù)三：拍攝—說心愿·悟情懷】</p><p class="ql-block">1、拍攝即將啟動，阿水緩緩說出了自己心愿：“在夢里，我終于以水的方式走過了麗江。”你如何理解這一滴水的心愿呢？</p><p class="ql-block">2、拍攝反思：以“一滴水”的視角拍攝有什么好處？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">評課</p><p class="ql-block">本節(jié)課還有很多地方值得反思和改進。這篇游記散文很美，這么靈動的文字，課堂上朗讀的環(huán)節(jié)很少，也沒有趁機指導(dǎo)學生朗讀，讀出文字的味道，確實遺憾。這篇游記可以進行情境教學，創(chuàng)設(shè)“一滴水的奇幻之旅”的短片拍攝與朋友圈分享。以最美的推薦官為主題設(shè)計，這樣的教學方式會調(diào)動學生的積極性。</p><p class="ql-block">《義務(wù)教育語文課堂標準》（2022年版）指出“要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學習情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，激發(fā)學生的好奇心，想象力、求知欲”。所以我選了一篇游記文章——阿來先生的《一滴水經(jīng)過麗江》，整節(jié)課主要有三個任務(wù)：采風、取景、拍攝，都是圍繞“拍攝視頻”這一情景展開。第一個任務(wù)比較簡單，大部分學生都能找到正確答案，相對來說還比較活躍。第二個任務(wù)是“選景點 繪畫面”這一環(huán)節(jié)應(yīng)該詳細帶領(lǐng)學生來分析，然而學生的氣氛不夠活躍，回答問題的總是那么幾個人，有點冷場，這個時候我就有一點慌亂了，感覺學生不是那么的配合，就匆匆繼續(xù)下一個任務(wù)了，感覺有點可惜。但總體來說，能引導(dǎo)學生借助一滴水的視角遍覽麗江美景，帶領(lǐng)學生綜合感受麗江的自然景觀、文化氣息和淳樸民風；目的是讓學生認識生活，發(fā)展語言能力，提升語文素養(yǎng)；通過多層次的引道，也算完成了既定的教學目標。</p><p class="ql-block">路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學之路任重而道遠，需要我們?nèi)ヌ剿?、研究，在實踐中成長。我相信用心耕耘一定會有花開之日。</p>