<p class="ql-block">觀察時(shí)間：8月21日～9月13日</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：中一班幼兒</p><p class="ql-block">觀察教師：謝健健</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">游戲，是我們最主要的學(xué)習(xí)方式</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">在游戲中我們可以獲得</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">自信、成長(zhǎng)、快樂(lè)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">在這里，我自己的游戲</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">我做主！</span></p> <p class="ql-block"><a href="https://kdocs.cn/l/cdE2UXemua2p" target="_blank">連續(xù)觀察游戲案例ppt鏈接</a></p> 游戲背景 <p class="ql-block"> 形狀多樣的積木吸引了孩子們的興趣，他們喜歡去操作搭建。我園的戶外積木區(qū)有足夠大的搭建空間，還為孩子們提供了形狀多樣的積木、小推筐等材料，能夠滿足孩子們的游戲需要。</p><p class="ql-block"> 由于我班幼兒對(duì)積木有一定的搭建經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)驗(yàn)不豐富，搭建形式較為單一，均以平鋪、堆疊、圍合為主，因?yàn)榉e木中蘊(yùn)含著形狀、數(shù)量、結(jié)構(gòu)等特征，能夠讓孩子們?cè)跐撘颇蟹e累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我確定持續(xù)觀察積木區(qū)，提升我班幼兒積木搭建水平。</p> 過(guò)程與實(shí)錄 <p class="ql-block"> 一開始我的想法是選擇班級(jí)能力較弱的一名幼兒，通過(guò)游戲活動(dòng)，持續(xù)觀察，對(duì)其給予支持提高該幼兒的能力。根據(jù)我的想法進(jìn)行持續(xù)觀察。</p> <p class="ql-block">觀察時(shí)間：8月22日</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：安康</p> <p class="ql-block"> 安康小朋友進(jìn)入積木區(qū)，首先想到的是拿積木和楷楷一起玩打槍的游戲，楷楷喜歡搭建積木，安康就看著并幫助楷楷搭建“家”，“家”剛剛搭建好，安康就把“家”拆了，并一直說(shuō)拆家拆家，安康特喜歡把積木打倒。安康和楷楷看到了銘恩與大壯搭建的城堡，就加入了銘恩的組，這次安康沒(méi)有把積木打倒，而且把城堡當(dāng)做打槍游戲的基地，成功和小朋友玩到了打槍游戲。</p> <p class="ql-block"> 在一對(duì)一傾聽中，安康分享自己的打槍游戲。</p> <p class="ql-block">觀察時(shí)間：8月23日</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：安康</p> <p class="ql-block"> 進(jìn)入積木區(qū)，安康今天選擇了兩個(gè)圓柱體，將兩個(gè)同樣大的圓柱體摞起來(lái)，并用一個(gè)小半圓形當(dāng)飛鏢??，用飛鏢打中圓柱體，安康這一個(gè)小時(shí)都在玩這個(gè)游戲（昨天就喜歡將積木打倒）。今天安康探索打到哪里兩個(gè)圓柱體會(huì)倒掉。其間有小朋友用大半圓形當(dāng)飛鏢，安康進(jìn)行制止“你這個(gè)大，這樣不行”。安康通過(guò)持續(xù)探索這個(gè)游戲。最終探索出打那個(gè)位置會(huì)倒，并且力氣還要大。</p> <p class="ql-block">我：安康，打的哪個(gè)位置，兩個(gè)圓柱體會(huì)倒？</p><p class="ql-block">安康：打這里。</p><p class="ql-block">我：這里可以嗎？</p><p class="ql-block">安康：打這里不行。并做示范。</p><p class="ql-block">安康：打上面不行，下面的不會(huì)倒，打太下面的也不行，打不動(dòng)。打的時(shí)候還得用勁。</p><p class="ql-block"> 安康能完整的敘述自己的探索結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 這時(shí)其他小朋友也加入的游戲，又再探索用飛鏢打三個(gè)圓柱體。</p> <p class="ql-block"> 增加難度，孩子們將五個(gè)同樣大的圓柱體摞在一起，打倒一次，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)，孩子都有意識(shí)躲避歪到的積木。又創(chuàng)新玩法，看看怎么樣不倒，誰(shuí)敲倒誰(shuí)輸？孩子們開始搶著敲，誰(shuí)敲倒的？不知道，孩子們開始討論定制規(guī)則。</p><p class="ql-block">安康：我們每人一次，還是每人兩次。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)討論確定游戲規(guī)則。孩子們就開始了如何敲不歪的游戲。本次游戲，孩子們不斷<b>創(chuàng)設(shè)新玩法</b>，在游戲過(guò)程中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 隨后進(jìn)行了一對(duì)一傾聽活動(dòng)，安康講述了，自己的游戲過(guò)程，并將游戲規(guī)則說(shuō)明。</p> <p class="ql-block">觀察時(shí)間：8月26日</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：安康</p> <p class="ql-block"> 今天安康用一個(gè)大三角形，一個(gè)圓柱體，一個(gè)長(zhǎng)方體，搭建了一座橋，用摞高的方式往橋上放各種類型的積木，看看最多能放多少積木。</p><p class="ql-block"> 在摞高的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)安康知道先摞大的再放小的，鍛煉了安康將從大到小進(jìn)行排列。</p> <p class="ql-block"> 在傾聽過(guò)程中，首先讓安康說(shuō)了說(shuō)游戲過(guò)程，隨后進(jìn)行繪畫表征。在繪畫過(guò)程中，安康隨意繪畫。</p><p class="ql-block">我：安康，你的三角形呢？</p><p class="ql-block">安康：我不會(huì)畫。</p><p class="ql-block">我：三角形是什么樣的？</p><p class="ql-block">安康：三條邊，尖尖的。</p><p class="ql-block">我：那試著畫一畫吧。</p><p class="ql-block">安康：我還是不會(huì)。（沒(méi)有畫成）</p><p class="ql-block">我：我來(lái)畫一個(gè)。（示范）你也試試</p><p class="ql-block">安康左右開弓，畫了一個(gè)三角形。</p><p class="ql-block"> 從一對(duì)一傾聽中發(fā)現(xiàn)安康動(dòng)手能力差，在日常中我鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手。并于家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，溝通中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)屬于包辦代替類型，中班幼兒不會(huì)自己吃飯、穿衣，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的交談，家長(zhǎng)意識(shí)到自己的做法對(duì)孩子的危害，現(xiàn)在已放手，讓孩子真正做到自己的事情自己做。</p> <p class="ql-block">觀察時(shí)間：9月3日</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：安康</p> <p class="ql-block"> 安康今天還是想玩打槍游戲，小朋友們都在玩搭建，安康只好進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭建等待其他小朋友。其他小朋友們搭建雛形后，大家又一起玩起了打槍游戲。</p> <p class="ql-block">觀察時(shí)間：9月5日</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：安康</p> <p class="ql-block"> 今日安康還是想玩的打槍游戲，可是小伙伴都在搭建。同伴今日搭建的工程較大，安康用平鋪的方式搭建了一個(gè)凳子，坐在上面繼續(xù)等待。我這時(shí)問(wèn)安康：你在想什么？安康回答：我再等著他們玩游戲。我：那這個(gè)時(shí)間你來(lái)搭建一個(gè)游戲時(shí)需要的東西吧。安康開始用壘高的方式搭建了一個(gè)簡(jiǎn)單家，然后繼續(xù)等待。由于想上廁所，再廁所回來(lái)后，內(nèi)心驅(qū)動(dòng)下搭建一個(gè)廁所，然后繼續(xù)等待。我這時(shí)問(wèn)：安康，這是什么？這是廁所，這是男生廁所？我：為什么是男生廁所。安康：因?yàn)樾∧猩臀彝?，小女生不和我玩，所以這是男生廁所。然后繼續(xù)等待。等待四十分鐘后，小伙伴的搭建終于完成。安康如愿玩上了打槍游戲。</p> <p class="ql-block"> 安康和小伙伴玩打槍游戲，和同伴比加特林槍的大小，通過(guò)比較一樣高，一樣大，公平后，然后繼續(xù)玩游戲。</p> <p class="ql-block"><b>分析與反思：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 健康領(lǐng)域</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 情緒的辯識(shí)和調(diào)節(jié)方面：安康在遇到其他小朋友把自己的積木碰到，他優(yōu)先使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情緒，并能迅速調(diào)控自己的情緒，重新拼搭，說(shuō)明該幼兒情緒自我調(diào)節(jié)能力方面強(qiáng)，能有意識(shí)用表達(dá)的方式平復(fù)自己的情緒。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 身體整體運(yùn)動(dòng)能力方面：安康在玩打槍游戲時(shí)，可以在快跑的過(guò)程中靈活的繞過(guò)障礙，說(shuō)明該幼兒動(dòng)作靈敏，能掌握該年齡階段的平衡能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 精細(xì)動(dòng)作方面：在繪畫表征過(guò)程中，中班幼兒應(yīng)該能畫出簡(jiǎn)單的圖形，安康無(wú)法畫出三角形，在老師的指導(dǎo)下，也是左右開弓畫出三角形，說(shuō)明該幼兒幼兒精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力欠缺。</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（支持策略：1.在美工區(qū)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。2.與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)放手，引導(dǎo)幼兒練習(xí)自己用筷子吃飯、自己穿衣服等。）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 生活能力及健康習(xí)慣方面：在把六個(gè)大圓柱體摞在一起，積木歪倒，安康能快速躲閃，并能提醒身邊的小朋友，該幼兒能有意保障自身安全，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">語(yǔ)言領(lǐng)域</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">傾聽與表達(dá)方面：安康在游戲過(guò)程中、集體分享中，能注意聽老師或同伴的講話。在游戲過(guò)程中愿意與同伴交談，在分享中能基本完整的講述自己所經(jīng)歷的事情。說(shuō)明該幼兒愿意講話并能清楚地表達(dá)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">社會(huì)領(lǐng)域</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">人際交往方面：安康喜歡和小朋友一起游戲，并且有經(jīng)常一起玩的小伙伴，該幼兒愿意與人交往。在玩游戲時(shí)發(fā)生沖突，能和同伴商量解決辦法（輪流玩），能接受同伴的意見和建議，說(shuō)明該幼兒能與同伴友好相處。安康喜歡玩打槍游戲，每次都能按自己的想法進(jìn)行游戲，說(shuō)明該幼兒自信、自主。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)習(xí)品質(zhì)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">學(xué)習(xí)品質(zhì)方面：安康喜歡玩打槍游戲，其他小朋友在玩搭建游戲時(shí)，安康等了四十多分鐘，該幼兒有耐心，自控能力強(qiáng)。安康一個(gè)多小時(shí)都在持續(xù)探索如何將積木打倒，該幼兒喜歡探索，注意力集中。</span></p> <p class="ql-block">觀察時(shí)間：9月11日</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：中一班幼兒</p> <p class="ql-block"> 一開始我的想法是選擇班級(jí)能力較弱的一名幼兒，通過(guò)游戲活動(dòng)，持續(xù)觀察，對(duì)其給予支持提高該幼兒的能力。同時(shí)我也根據(jù)自身想法這樣實(shí)踐的，這名幼兒根據(jù)支持確實(shí)得到了提升。但是持續(xù)對(duì)一位能力較弱幼兒進(jìn)行觀察，無(wú)法促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展，我還反復(fù)學(xué)習(xí)張海雯教師的談話活動(dòng)，現(xiàn)在改策略從盯1人到觀察全班幼兒，談話活動(dòng)改為游戲現(xiàn)場(chǎng)表征，在現(xiàn)場(chǎng)表征中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，首先由作品作者們說(shuō)明自身想說(shuō)的，隨后其他幼兒誰(shuí)有問(wèn)題誰(shuí)就提，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討，找到解決辦法。</p> <p class="ql-block"> 觀察全體幼兒，孩子們進(jìn)入積木區(qū)游戲時(shí)，幼兒的搭建形式較為單一，均以平鋪、堆疊、圍合為主。但是他們將自己的作品搭建好后，會(huì)根據(jù)自己的作品造型進(jìn)行角色游戲、扮演游戲。如，楷楷搭建了一座城堡，便玩起了城堡的游戲；迎新、雨含搭建了貓窩，玩起了養(yǎng)小貓的游戲。他們搭建的作品還會(huì)進(jìn)一步隨著游戲主題的變化而變化。</p> <p class="ql-block"> 游戲結(jié)束后，我采用集體幼兒現(xiàn)場(chǎng)表征的方式進(jìn)行游戲后的談話活動(dòng)。</p><p class="ql-block">我通過(guò)提問(wèn)：“你有什么想說(shuō)的？關(guān)于他這個(gè)想法，我們還有什么想說(shuō)的？我們下次可以怎么做？”等問(wèn)題，盡量讓幼兒完整表達(dá)自己的想法。比如，偉哲搭建了一座滑梯。</p><p class="ql-block">談話過(guò)程</p><p class="ql-block">我：偉哲你有什么想給大家說(shuō)說(shuō)的？</p><p class="ql-block">偉哲：我搭了一個(gè)滑梯，這里是樓梯，這里是滑梯，有四個(gè)滑梯可以滑。</p><p class="ql-block">我：還有想給大家說(shuō)的嗎？</p><p class="ql-block">偉哲：沒(méi)有了。</p><p class="ql-block">我：其他小朋友又想說(shuō)的嗎？</p><p class="ql-block">迎新：這個(gè)滑滑梯太危險(xiǎn)了，如果加上護(hù)欄就安全了。</p><p class="ql-block">我：怎么加？在哪里加？</p><p class="ql-block">迎新：在這里加，拿一個(gè)長(zhǎng)木板放在這里，這樣滑下來(lái)就安全了。</p><p class="ql-block">我：偉哲你同意迎新的想法嗎？</p><p class="ql-block">偉哲：同意。</p><p class="ql-block">我：那明天可以試一試。</p><p class="ql-block">偉哲：嗯。</p><p class="ql-block">我：小朋友們，還有想說(shuō)的嗎？</p><p class="ql-block">浩宇：這個(gè)樓梯太高了，很危險(xiǎn)了。</p><p class="ql-block">我……………</p><p class="ql-block"> 通過(guò)談話活動(dòng)來(lái)了解孩子們思考的過(guò)程、內(nèi)心的想法。</p> <p class="ql-block">觀察時(shí)間：9月12日</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：中一班幼兒</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)昨天的談話活動(dòng)，大部分幼兒繼續(xù)搭建昨天的作品，并且進(jìn)行完善。搭建結(jié)束后，還是跟往常一樣玩角色扮演活動(dòng)。例如，婧爽和溫暖搭建的小床，玩過(guò)家家的游戲。偉哲搭建了滑梯，玩滑梯的游戲等等。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)觀察，偉哲搭建的滑梯多了護(hù)欄，樓梯變成了層層遞進(jìn)的樓梯；溫暖、婧爽的小床比昨天更加牢固，床上用品更加齊全?？?、浩宇的城堡更加壯觀。搭建經(jīng)驗(yàn)明顯提高。</p> <p class="ql-block"> 今日談話活動(dòng)還是以鼓勵(lì)幼兒完整表達(dá)自己的想法開展。通過(guò)談話活動(dòng)，孩子們的能清楚說(shuō)明今日搭建與昨日的不同，語(yǔ)言表達(dá)能力與思維邏輯能力也有所提升。</p> <p class="ql-block">分析解讀：</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 通過(guò)持續(xù)觀察，我班幼兒身體整體運(yùn)動(dòng)較強(qiáng)，再搭建完成后，進(jìn)行各種游戲時(shí)，可以快跑繞過(guò)障礙物進(jìn)行游戲。個(gè)別幼兒大運(yùn)動(dòng)能力欠缺。</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（支持策略：利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，例如創(chuàng)設(shè)各種體育游戲，鍛煉幼兒跳、攀爬、投擲、拍球、平衡等能力）</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">我班大部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力水平整體較高，在游戲中相互交流，合作游戲，在表征分享過(guò)程中，幼兒愿意說(shuō)出自己的想法，并于同伴進(jìn)行討論，能基本完整的講述自己的游戲過(guò)程、自己的想法。個(gè)別幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，同伴與自己講話能回應(yīng)，但不能完整表達(dá)自己的想法，沒(méi)有積極參與討論活動(dòng)。</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（支持策略：為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，例如：晨午檢談話活動(dòng)、繪本閱讀活動(dòng)等。在表征分享中，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法，并給予肯定，幫助幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。）</span></p> 反思成長(zhǎng) <p class="ql-block">一、反思幼兒：以 “真興趣” 引發(fā)游戲活動(dòng)</p><p class="ql-block"> “真興趣”需要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的需求。在游戲中，我們可以看到幼兒能力發(fā)展雖不同，但他們會(huì)在自己的真游戲中，各方面能力逐步提升。例如，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、搭建技能、交往能力等。</p><p class="ql-block">二、反思教師：以“真反思”優(yōu)化游戲體驗(yàn)</p><p class="ql-block"> 游戲后的交流分享對(duì)梳理幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)、解決幼兒的游戲困惑以及提升幼兒的游戲水平起著關(guān)鍵的作用，我們?cè)诿看斡螒蚪Y(jié)束之后，都進(jìn)行游戲后的分享。在談話活動(dòng)中，保持好奇心，去期待孩子內(nèi)心的想法，鼓勵(lì)幼兒完整表達(dá)自己的想法，了解兒童思考的過(guò)程、內(nèi)心的想法，做游戲活動(dòng)的觀察者、引導(dǎo)者、支持者。</p><p class="ql-block"> 回顧整個(gè)游戲歷程，孩子們始終以積極主動(dòng)的游戲精神投入其中，在自主、自由的游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見解、完善規(guī)劃、迎接挑戰(zhàn)。幼兒在充分享受這種健康、快樂(lè)、智慧、友愛的幸福童年時(shí)，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">編輯：謝健健</p><p class="ql-block">審核：孫妍芳</p>