問道課堂興漣漪 悟?qū)W研思閃靈光——記“國培計劃（2024）”一對一精準(zhǔn)幫扶通榆縣教師培訓(xùn)（初中語文9.27） <p class="ql-block"> 秋啟新程，漫溯語文深處；語潤文心，放歌教育星空。時值金秋，陽光以一種幸福的方式，在課堂，在校園，搖曳蔚藍(lán)?！皣嘤媱?2024)”——“一對一”精準(zhǔn)幫扶縣（通榆縣）教師培訓(xùn)，第一階段第二次集中培訓(xùn)于9月27日在通榆縣第九中學(xué)如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 通榆語文團(tuán)隊學(xué)員與專家合影</p> <p class="ql-block"> 借國培之風(fēng)，語文專家宋勝杰老師、遲皓文老師、孫平娜老師一行蒞臨通榆縣第九中學(xué)校進(jìn)行授課、講座，通榆縣進(jìn)修學(xué)校王麗主任對三位專家老師表示誠摯熱烈地歡迎，并組織通榆語文團(tuán)隊學(xué)員集中聽課教研。</p> <p class="ql-block"> 由通榆四中教導(dǎo)主任、國培專家團(tuán)隊成員孫鑫老師主持</p> <p class="ql-block"> 三位專家老師合影</p> <p class="ql-block">通榆九中藺樹學(xué)校長和任宇輝副校長與宋勝杰主任合影</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由遲皓文老師執(zhí)教的七年級上冊散文詩《金色花》。遲老師來自集安市教師進(jìn)修學(xué)校，初中部語文教研員。遲老師細(xì)致入微的朗讀指導(dǎo)，春風(fēng)化雨的課堂情境創(chuàng)設(shè)，斟詞酌句的文本剖析，像守候一朵金色花的盛開，綻放出向陽生暖的課堂，裹挾著濃濃愛意……鼓勵肯定的語言，點撥到位的話語，在學(xué)生心里種下了一顆詩意萌發(fā)的種子。</p><p class="ql-block"> 遲老師在農(nóng)村做了19年一線教師，在集安市教師進(jìn)修學(xué)校做了8年語文教研員，共主持了兩項省級課題，是中考試題庫中心組成員。桃李滿天下的她始終堅持做樸素的語文教研，堅持一切課堂教學(xué)活動的出發(fā)點都是為了學(xué)生的發(fā)展。這節(jié)課正是她教學(xué)理念的最好詮釋。</p> <p class="ql-block"> 宋勝杰主任專注地聽課</p> <p class="ql-block"> 教研員王麗主任認(rèn)真聽課記錄 </p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由孫平娜老師執(zhí)教的七年級上冊散文詩《荷葉?母親》，孫老師來自長春市第一O八學(xué)校，身為學(xué)校教務(wù)主任的她，還同時擔(dān)任語文兼職教研員。 孫老師細(xì)致全面的鋪陳渲染，入情入理的手法分析，動情潤心的情感引導(dǎo)，像遇見一朵紅蓮的盛開，綻放出感性與理性碰撞的課堂，散發(fā)著幽幽清香……</p><p class="ql-block"> 品詞析句，引生入境，課堂的最后，同學(xué)們或低頭沉思，或淚眼婆娑，或泣不成聲，讓我們見到了一位優(yōu)秀語文人的情感引領(lǐng)力！此刻，大家已然忘了她“吉林省語文學(xué)科帶頭人、語文十佳教師、長春市骨干教師、記功人員、中考人才命題庫成員、吉林省名師工作坊成員”等眾多頭銜，只記得這堂課，有個人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了冰心的紅蓮世界，讓我們化身為荷葉、荷花，感受到了母子“蓮”心守護(hù)深情。</p> <p class="ql-block"> 短暫的休息，培訓(xùn)進(jìn)入到專家講座環(huán)節(jié)，首先由孫平娜老師為我們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗：她將美育教育滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，并大力培養(yǎng)學(xué)生朗誦技能，精心精致、潤口潤心；打亂課文的教學(xué)順序，只為給學(xué)生最適切的教學(xué)引領(lǐng)；考試后總結(jié)整理學(xué)生丟分失分原因并作細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生明確答題技巧與規(guī)律，有效提升……孫老師說，她始終堅持做有溫度的教育，感化學(xué)生，這和九中“以人為本”的教學(xué)理念不謀而合。</p> <p class="ql-block"> 接下來由省教育學(xué)院初中教研培訓(xùn)部副主任，語文教研室主任宋勝杰為我們做以《散文學(xué)習(xí)價值與方法》為題的專業(yè)引領(lǐng)。宋主任身兼多職：中國教育學(xué)會 中學(xué)語文教育專業(yè)委員會理事，吉林省中小學(xué)教學(xué)研究會副理事長，吉林省作家協(xié)會會員，人民教育出版社特聘教材培訓(xùn)專家。主持編寫有《行走課堂》系列教師培訓(xùn)叢書《經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計（初中語文）》《統(tǒng)編教材改了什么？課怎么上？》等。在《北方文學(xué)》《吉林日報》等報刊發(fā)表大量小說、散文和詩歌。</p><p class="ql-block"> 宋主任的講座，如詩般的話言緩緩流淌、娓娓道來，讓我們懂得散文的寫法、學(xué)法、教法。他從葉圣陶的散文主張開始講起，讓與會老師們從根本上意識到散文教學(xué)的意義與價值。那么教師應(yīng)該怎樣教散文？宋主任告訴我們“只教新鮮事兒”，“老師先讀先寫再教”如此別致又高效的方法讓人耳目一新，為老師們開啟了散文教學(xué)的新思路。</p> <p class="ql-block"> 宋主任以自己的隨筆散文《索倫河谷的云》為例，親切的為我們講述了散文背后的故事，逐詞逐句地展現(xiàn)此作的創(chuàng)作過程。細(xì)膩的情思，靈動的文字，心思浮動，文筆起伏，讓人贊慕！散文是分享個人的生命體驗，在宋主任的文字中我們終于領(lǐng)略到了。</p><p class="ql-block"> 在提到散文閱讀時，他說閱讀的過程是建立標(biāo)準(zhǔn)的過程，同時也是幫助學(xué)生發(fā)展作家獨特寫作經(jīng)驗的過程。在此過程中作為教者和學(xué)生我們都會各有所獲。</p> <p class="ql-block"> 宋主任指出：文學(xué)經(jīng)歷是獲得文學(xué)體驗的最短路徑，要倡導(dǎo)孩子們寫別人未知的、超出想象的、新鮮的東西，這樣的散文才有意思。宋主任也提示大家，教師要在教學(xué)過程中注意積累素材，形成專題，更好的服務(wù)教學(xué)。那么散文能教給學(xué)生什么呢？對于這個問題宋主任給予明確的回答：好的散文不僅是語言學(xué)習(xí)的典范也是文學(xué)學(xué)習(xí)的典范；文字就是思想；能夠培養(yǎng)寫作能力；從鑒賞中獲得審美，尋找到文化自信。同時宋主任也指出了教學(xué)中優(yōu)秀散文的標(biāo)準(zhǔn)即具有教育價值。</p><p class="ql-block"> 最后宋主任從考試評價的角度講授了散文的學(xué)習(xí)方向：用字的經(jīng)驗，行文的經(jīng)驗，文學(xué)的經(jīng)驗等。他提示大家，散文的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)會筆頭子，還要有口頭子，真正讓散文提高學(xué)生的表達(dá)，提高對情理的感受，讓散文的文字精髓滲入每個人的骨髓，通過對散文的教與學(xué)，讓師生共育言語之花，精神之花，予人教化！</p> <p class="ql-block"> “水本無華,相蕩乃興漣漪,石本無火,互擊而閃靈光”。課堂是教師課前預(yù)設(shè)到靈動生成的場所；課堂是師生碰撞思想火花的生命場所；課堂是教師終身行走和終身修行的場所。語文課就是用愛，用溫度來喚醒學(xué)生的生命體驗，豐盈學(xué)生的靈魂，同時引起深深的自省與生命自覺的過程。</p><p class="ql-block"> 循道而行，方能功成事遂；潛心向?qū)W，方能問道將來。上課，聽課，研討，思考，改進(jìn)……課堂是老師職業(yè)生涯的主陣地，希望每一位老師，在課堂的生命場中和學(xué)生們一起歡笑，一起沉思，一起震撼，一起成長，都能在自己的陣地里獲得教學(xué)的真諦，企及理想的境地。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 感謝國培，感恩遇見，同時也特別感謝通榆九中藺樹學(xué)校長、任宇輝副校長、趙巖主任等全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員的熱情陪同，周到細(xì)致的安排讓全體學(xué)員倍感溫暖。</p> <p class="ql-block">文字編輯：李林竹 陳丹 鐘華</p><p class="ql-block">照相：李林竹 康夢竺 趙巖</p><p class="ql-block">審核：王麗</p>