<p class="ql-block ql-indent-1">習(xí)近平總書記指出，閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。閱讀改變生活，讀書成就夢想。今天我們國培班的學(xué)員們有幸聆聽吳忠豪教授的講座，真是如沐春風(fēng)，收獲滿滿。</p> 專家介紹 <p class="ql-block ql-indent-1">吳忠豪是上海師范大學(xué)教授，初等教育系原主任。中國語文報刊協(xié)會名師專業(yè)委員會名譽(yù)理事長、學(xué)術(shù)委員會主任。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天講座的主題是《構(gòu)建實(shí)踐型的語文課程-探索語文課程改革新路徑》</p> 改變思路 <p class="ql-block ql-indent-1">為了幫助一線教師更好地領(lǐng)會、把握每一條內(nèi)容分析的重點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的理念和精神，吳教授就每條解讀都附上了精心選擇的教學(xué)案例，每個案例都用平實(shí)的語言進(jìn)行了簡要闡述。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雖然很多語文教師已經(jīng)研讀過新課標(biāo)，并對課標(biāo)精神有了新的認(rèn)識，但大多對于課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心理念并未吃透，以致在實(shí)際教學(xué)中遇到了不少問題和困惑。新教材如何用、如何教，也成為廣大一線教師最為關(guān)心的問題之一。吳教授在今天的講座中作了詳細(xì)的解答。</p> 語文課，讀起來 <p class="ql-block ql-indent-1">語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)引|導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實(shí)踐活動，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">讀是經(jīng)過實(shí)踐的，能夠有效提高語文的有效方法。吳教授給我們列舉了韓興娥老師的“課內(nèi)海量閱讀”案例。她把課本僅僅當(dāng)作一本"讀本"，兩星期教完，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、 成績穩(wěn)定。濰坊市語文教研員薛炳群去聽課，學(xué)生的表現(xiàn)讓他連連驚呼:"個個是播音員，人人是小天才！"她帶領(lǐng)著學(xué)生遠(yuǎn)離苦不堪言的作業(yè)，自由自在地暢游書海，為孩子們的書香人生奠定基礎(chǔ)。她的“課內(nèi)海量閱讀”被《中國教育報》等多家報刊報道。</p> 語文課，實(shí)踐起來 <p class="ql-block ql-indent-1">課中，吳教授指出直接教語文知識不是兒童學(xué)習(xí)母語的最佳路徑。心理學(xué)研究認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)的對象是母語，最好的學(xué)習(xí)方法不是直接教學(xué)規(guī)則性的語文知識，而是通過聽說讀寫實(shí)踐提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">實(shí)踐是兒童學(xué)習(xí)母語的最佳途徑。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事要：1、講清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果；2、要抓住情節(jié)的變化；3、抓住關(guān)鍵詞語，把細(xì)節(jié)講具體；</p><p class="ql-block">4、展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">語文是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的課程。大量的實(shí)踐是提高語言運(yùn)用能力的最佳途徑。 語文課應(yīng)該利用課文創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的實(shí)踐。</p> 語文課，不要陷入誤區(qū) <p class="ql-block ql-indent-1">吳教授還指出“學(xué)習(xí)語言運(yùn)用≠學(xué)習(xí)語文知識”。母語學(xué)習(xí)一靠積累，二靠實(shí)踐。正如葉圣陶先生所說“語文教學(xué)絕不能無視母語學(xué)習(xí)這樣的規(guī)律性，否則就碰壁，語文課本當(dāng)中某些學(xué)科知識之所以不管用，就因?yàn)檫@些知識并不反映母語學(xué)習(xí)的實(shí)踐需要 ”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讀懂文本與解讀文本是兩個不同層次的概念。不要混淆事情本身。文本解讀是語文教師專業(yè)技能，嚴(yán)重超越小學(xué)生最近發(fā)展區(qū)小學(xué)生可以讀懂安徒生童話，讀懂水滸傳，西游記；如果要求分析文本主題思想，寫作特點(diǎn)，就會難倒學(xué)生。 所以在實(shí)踐中要遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，這樣才會取得良好的效果。</p> 方法指引 <p class="ql-block ql-indent-1">課后，吳教授對于如何知道閱讀和教學(xué)作出了指導(dǎo)。要集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；遵循小學(xué)生語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇最有最關(guān)鍵的知識；通過反復(fù)的語言運(yùn)用實(shí)踐，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并最終形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。 碎片化的語文知識教學(xué)，打一槍換一個地方式的方法策略指導(dǎo)，往往是低效甚至是無效。</p> 反思成長 <p class="ql-block ql-indent-1">語文課堂，最不能缺少“讀”的聲音。著名教育家葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)：“讀，在語文教學(xué)中是足以培養(yǎng)學(xué)生語言感知的一項(xiàng)主要手段和實(shí)踐?！? 讀，是語文課堂的本色；讀，是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，可以收到“不待解說，自知其義”的效果；語文課堂，從瑯瑯讀書聲開始！從真正的實(shí)踐中開始！</p>