<h3> 歸零，重啟，更新。 <br> 小蝸牛也能問鼎金字塔，這不是奇跡，而是勇氣與毅力的物化反應(yīng)，更是心動??到行動的飛躍。（課后感悟） <br> 幾經(jīng)變數(shù)，終于坐在了重慶育才中學(xué)馮彥立老師的課堂里，滿心滿眼都是學(xué)生時代的希冀與期待…… </h3> <h3> 這堂課最先撬動我認知和感觸的，是一張重點突出，簡略有序的學(xué)習(xí)材料單，內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，挑選了典型的寫作范文，材料單上有準確的批注、點評。 <br> 且不說馮老師年過半百還如此用心，單就作文的批改，兩個班級的作業(yè)量就不言而喻，還要修改，點評，然后整理，這背后大量、有效且充分的備課，就值得我深深的敬佩并自我反思。這不僅是敬業(yè)，更是對學(xué)生和自己的課堂負責(zé)，教師的主陣地就在課堂，臺上一分鐘，臺下十年功，在馮老師身上深刻詮釋。</h3> <h3> 緊接著是馮老師層次分明，調(diào)理清晰的課堂呈現(xiàn)：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—問題導(dǎo)向—循序漸進—案例展示—適時講解—學(xué)法指導(dǎo)—難點突破—歸納小結(jié)”。一堂“干貨”滿滿的材料作文指導(dǎo)課，娓娓道來，收獲頗豐。</h3> <h3> 課堂中理論與實際范文有序穿插，在案例題材選取上，馮老師也用心用情，第一個題材“蝸牛死在了自己預(yù)設(shè)的無法達到的夢想里，它最可悲的不是最后的死亡，而是是不曾為夢想邁出任何真實的一步，夢想不分大小，你敢去實踐和行動，失敗又何妨…… 第二個題材是“能到達金字塔頂端的動物，有人說，除了矯健的老鷹，便只有弱小的蝸牛”。不難發(fā)現(xiàn)，這兩個題材有鮮明的對立點，前一個批判了不能正視現(xiàn)實的蝸牛，死在了幻想里，后一個贊美了能將不甘和弱小化為力量的小蝸牛，它站在了金字塔之巔。 很喜歡馮老師給出的選題里的一個：是只蝸牛又何妨？？？ <br> 問自己，承認自己就是蝸牛，并不強大那又何妨？ <br> 問他人，我是只蝸牛，你看不見我又何妨？ <br> 問命運，我只是一只蝸牛又何妨？我命由我不由天！ <br> 在人生的河流里，我更覺得大多的眾生都如蝸牛，媲美任何不屬于自己的領(lǐng)域、不屬于自己的事或物，于蝸牛般弱小的我們而言，都是龐然大物，不可控 ，不能控，何必控？不可爭，不能爭，何必爭？我們能做的，僅僅是在自己有限的生命里，到達自己的金子塔頂，此生無悔亦無憾！<br><br><br><br></h3>