Day 11? 聆聽未來(lái)之聲，重塑教育理念 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">9月29日研修續(xù)篇：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">南國(guó)杏壇聚俊賢，華師博士鋪錦箋，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">腦科奧秘如泉涌，教育真諦開新篇。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">醍醐灌頂迷津指，豁然開朗激情燃，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">博雅傳經(jīng)憑慧眼，嶺南春色滿人間。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 專家引領(lǐng)蓄新力，強(qiáng)師賦能啟新程。9月29日上午，?？谑幸菑?qiáng)師骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目組在穗城廣州特邀華南師范大學(xué)教育學(xué)部未來(lái)學(xué)習(xí)空間研究中心主任廖文博士，開展了《未來(lái)學(xué)習(xí)視角的教學(xué)新樣態(tài)——“賦能”與“釋能”融合的“教師行動(dòng)”》的專題講座。</b></p> 專家簡(jiǎn)介 四大核心變量重建“未來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)圈” <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> “聆聽智者的聲音，感悟教育的真諦”。會(huì)議伊始，廖文博士從當(dāng)前教育現(xiàn)狀出發(fā)，逐一為老師們解讀新時(shí)代四大核心變量——學(xué)校品牌影響力、教師核心技術(shù)、家長(zhǎng)核心影響力和學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)，告訴我們?nèi)绾沃亟ā拔磥?lái)學(xué)習(xí)生態(tài)圈”。堅(jiān)信每一個(gè)老師都有能力改變自己的教學(xué)，關(guān)鍵要和同事們共建共享一種簡(jiǎn)便的、可持續(xù)、可復(fù)制的新方式，通過(guò)案例、相關(guān)數(shù)據(jù)、人類學(xué)視角下學(xué)生行為規(guī)律及特征的進(jìn)一步分析，廖文博士說(shuō)作為現(xiàn)代教師，我們應(yīng)該清醒地知道教學(xué)方式的改變是“常態(tài)化”還是“點(diǎn)綴”，更應(yīng)該爭(zhēng)取做到通過(guò)引導(dǎo)，獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)懲去給學(xué)生“賦能”，通過(guò)共情，鼓勵(lì)，協(xié)同去“釋能”。看到學(xué)生的每一次努力，多鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生知道自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。培養(yǎng)更善于觀察、善于傾聽、善于表達(dá)和善于整體理解的自信昂揚(yáng)學(xué)習(xí)者！校治理體系優(yōu)化。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 廖博士的講座從腦科學(xué)的角度分析引導(dǎo)家長(zhǎng)要溫和而堅(jiān)定地教育孩子，營(yíng)造孩子溫暖和愛的家庭環(huán)境，優(yōu)化飲食營(yíng)養(yǎng)和養(yǎng)育方式，與孩子建立積極的情感連接。廖老師強(qiáng)調(diào)家庭的意義和作用，家庭教育在孩子的全面發(fā)展起到舉足輕重的作用，闡釋了兒童智力發(fā)展、思維、神經(jīng)發(fā)展、學(xué)習(xí)機(jī)制、行為機(jī)制，情緒變化等方面的影響，家庭教育面臨著許多挑戰(zhàn)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 教師們把“賦能”和“釋能”相結(jié)合，就能夠?qū)崿F(xiàn)我們想要的未來(lái)課堂。廖文博士還帶領(lǐng)大家深入學(xué)習(xí)了“高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)新四法”，即育人理念優(yōu)化——育分向育人轉(zhuǎn)變；跨學(xué)科教學(xué)探索——聚焦學(xué)生思維發(fā)展；鼓勵(lì)多樣化學(xué)習(xí)——思維工具激活元認(rèn)知；積極情緒培育——積極評(píng)價(jià)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 最后，廖文博士強(qiáng)調(diào)，作為教師，要優(yōu)化教學(xué)理念，打破門戶邊界，實(shí)現(xiàn)教師角色的擴(kuò)展，他通過(guò)中西教育文化的比較，讓教師思考“最強(qiáng)的學(xué)習(xí)者在哪里？”同時(shí)教師要注重課堂反思和課堂創(chuàng)新，他表示，教學(xué)最大的難點(diǎn)在于找到教和學(xué)的契合點(diǎn)，為想學(xué)的學(xué)生提供空間，為不會(huì)學(xué)的學(xué)生提供指引，課程創(chuàng)新是要讓課堂多樣化而非“套路化”，是要為學(xué)生提供思維支架，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、自主內(nèi)化。他呼吁老師們要調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激活每位學(xué)生的思維，激發(fā)每位學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)每位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到師愛，做一名時(shí)刻充滿愛的智慧型教師。同樣，新時(shí)代家長(zhǎng)也要持續(xù)激活孩子的“勝利者效應(yīng)”，管理好孩子的情緒。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> “ 聞之不若見之，見之不若學(xué)之”，廖教授的講座醍醐灌頂，高屋建瓴，行云流水，酣暢淋漓，基于科學(xué)，精彩紛呈，有撥云見日之感，頓覺豁然開朗。不僅是一次思維啟蒙之旅，更讓我們對(duì)自我工作有了全新的定位和認(rèn)識(shí)，也對(duì)新時(shí)代教育的涵義有了更深層的認(rèn)識(shí)與理解，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持，為學(xué)校開展體制機(jī)制、課程教學(xué)等領(lǐng)域的改進(jìn)提供了理論指導(dǎo)。</b></p> 具體內(nèi)容和金句分享 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">1.學(xué)校品牌影響力：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 是危機(jī)也是生機(jī)，人口老齡化，區(qū)域里最強(qiáng)的，學(xué)校品牌影響力，2035教育強(qiáng)國(guó)OECD標(biāo)準(zhǔn)，研究生比例，高質(zhì)量專業(yè)化教師隊(duì)伍，職業(yè)生涯規(guī)劃，編制思維，溫水煮青蛙，挑戰(zhàn)，取法乎上，謀生存。教師核心技術(shù)：</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">2.教師學(xué)習(xí)社群創(chuàng)建</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 謀發(fā)展，求質(zhì)量，核心技術(shù)發(fā)展，應(yīng)試成績(jī)，學(xué)科思維做教育，教育思維跨學(xué)科，知識(shí)純凈水，質(zhì)，就是學(xué)生思維，思的解讀，心，就情緒心田，心腦合一，學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)，低端，沒有辦法引領(lǐng)學(xué)生往上走，為何而在，為何而學(xué) 價(jià)值引領(lǐng)，不能交給班主任，每個(gè)老師都是引路人。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">3.備班制</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">4.家庭協(xié)作體構(gòu)建，家長(zhǎng)核心影響力：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 家長(zhǎng)是塑造大部分，奠基作用，我們就是微改造，校家社，學(xué)校是專業(yè)，現(xiàn)代家庭教育觀念普及，優(yōu)化家庭教育，規(guī)劃家庭發(fā)展，改善親子夫妻關(guān)系，站在未來(lái)50年，學(xué)校普及，前瞻式教育規(guī)劃。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">5.學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)：學(xué)習(xí)共同體培育</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">以73%走理科道路，物理幼兒園是鋪墊規(guī)劃，朋輩互學(xué)，思維優(yōu)化，優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)，共同體學(xué)習(xí)，原子式學(xué)習(xí)，學(xué)得很苦，學(xué)得孤獨(dú)，需要學(xué)習(xí)共同體。</span></p> 我是誰(shuí)，我可以怎樣 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">有時(shí)候，家長(zhǎng)老師貪欲太大，功利心強(qiáng)，前期培養(yǎng)的必然結(jié)果導(dǎo)致內(nèi)卷，也是內(nèi)耗。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 原來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)踩錯(cuò)了點(diǎn)，親密照料者的語(yǔ)言刺激是孩子的啟蒙者。智力與聽力有關(guān)。前五年教育的關(guān)鍵期?，F(xiàn)代教育觀念普及者。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">死記硬背培養(yǎng)的機(jī)械學(xué)習(xí)者，關(guān)注體驗(yàn)，建構(gòu)主義，行為主義。</b></p> 要給孩子大自然、大健康 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 玩物喪志還是研學(xué)體驗(yàn)？ 做一個(gè)快樂(lè)人，真切感受生命美好，精神富足，是對(duì)未來(lái)保健護(hù)航，玩與體驗(yàn)其實(shí)是構(gòu)建空間數(shù)據(jù)。</b></p> 要給孩子大智慧、大格局 <p class="ql-block">拉到生存空間考慮問(wèn)題是沒有生命力的</p> 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">注重傾聽，觀察，操作，運(yùn)動(dòng)，表達(dá)，情緒等，學(xué)習(xí)者特征激活舌頭頂住上顎轉(zhuǎn)三圈，大腦cpu，產(chǎn)生多巴胺，情緒激活才思敏捷，過(guò)去看行為，沒有看到腦科學(xué)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">關(guān)于血清素情緒穩(wěn)定劑：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">暴躁，血清素分泌不足</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">沒太陽(yáng)照，血清素分泌低，人工太陽(yáng)，沒有抑郁情緒。陽(yáng)光照射時(shí)間太短了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">內(nèi)啡肽天然止痛劑，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">高風(fēng)險(xiǎn)管理行為（沒有活動(dòng)，沒收手機(jī)）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">沒收手機(jī)就是奪妻之恨</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">甜食是窮人的多巴胺，失去意志，不愿意堅(jiān)持突破是智力突破，意志突破啊，比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)大量肢體接觸，它就能夠促進(jìn)人的激情啊，學(xué)習(xí)的熱情啊，我們要利用更喜聞樂(lè)見的東西，我們就能夠把學(xué)校弄得有聲有色，而且每個(gè)人都能夠快樂(lè)，不是靠靠們們這些事是能夠在更好的機(jī)會(huì)學(xué)生的，這個(gè)領(lǐng)域里面我們突破了一個(gè)很重要的一個(gè)點(diǎn)。（監(jiān)獄模式是行為的順）</b></p> 舒心+細(xì)看+傾聽-認(rèn)知 <p class="ql-block">大腦優(yōu)先處理生理，情緒信息，再處理新認(rèn)知信息?？匆欢浠ǎ汉暧^到細(xì)節(jié)，看聽聞摸長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">開始的時(shí)候就開門見山，遵從注意力模式</p> <p class="ql-block">對(duì)話是對(duì)促進(jìn)理解最有效果，科學(xué)學(xué)習(xí)模式，而不是傳統(tǒng)擠占時(shí)間</p> <p class="ql-block">學(xué)校不做篩子，做撐托。中國(guó)教師18000000</p> <p class="ql-block">學(xué)生抑郁，根源在家庭關(guān)系，朋輩關(guān)系，學(xué)校是背鍋俠，學(xué)校給家長(zhǎng)現(xiàn)代家庭教育觀念。</p> 關(guān)懷型師德 <p class="ql-block">我愛你，就改變了一個(gè)人，成績(jī)是副產(chǎn)品，點(diǎn)亮心燈。</p> <p class="ql-block">人數(shù)腰斬，教師競(jìng)爭(zhēng)激烈，1800000剩下800萬(wàn)。學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)，決定老師去留。</p> <p class="ql-block">每個(gè)家庭都希望孩子騎著白馬</p> 清通簡(jiǎn)要 常態(tài)課，簡(jiǎn)便，可持續(xù)性 是常態(tài)化還是點(diǎn)綴 是指揮棒也是點(diǎn)穴手 全面發(fā)展多學(xué)科內(nèi)涵建構(gòu)（迭代時(shí)代） 孩子校園生活圖譜 <p class="ql-block">社會(huì)情感能力和情感智慧，不要被悲觀自閉裹挾。</p> 案例分享 <p class="ql-block">寬仁有度，不吹毛求疵，尊重規(guī)律，順著毛捋</p> <p class="ql-block">作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化，開竅就是杏仁核。香味心理學(xué)，美化也要香化，嗅覺打開。低效課堂，不許說(shuō)話，不許動(dòng)，動(dòng)手操作，高強(qiáng)度思維訓(xùn)練，</p> <p class="ql-block">淺層思維加工vs深層加工</p> <p class="ql-block">教師行動(dòng)帶來(lái)學(xué)校變革</p> 搭建學(xué)習(xí)生態(tài)腳手架，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?定位元認(rèn)知四梁八柱 <p class="ql-block">給孩子多發(fā)獎(jiǎng)狀，做一張獎(jiǎng)狀墻，自我效能感不足，習(xí)得性無(wú)助。學(xué)習(xí)一下教育屆郭德剛魏書生，共情鼓勵(lì)協(xié)同</p> <p class="ql-block">能說(shuō)會(huì)寫，斗志昂揚(yáng)</p> 育分向育人方式轉(zhuǎn)變 <p class="ql-block">中西醫(yī)結(jié)合</p> <p class="ql-block">興趣是多變，志趣是穩(wěn)定</p><p class="ql-block">如象棋：下快棋練思維</p> <p class="ql-block">五馬分尸，合力為零</p> <p class="ql-block">越笨的方法強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性</p> 學(xué)習(xí)者困擾 <p class="ql-block">一下子把信息呈現(xiàn)，違背記憶規(guī)律</p> <p class="ql-block">教育教學(xué)中的點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的認(rèn)知，傳承教育的師承教育血脈。</p> 案例分享 <p class="ql-block">講解一個(gè)問(wèn)題多樣式方法</p> <p class="ql-block">沒有一套模式解決所有問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">信息提取訓(xùn)練，強(qiáng)化提 拼命提</p> <p class="ql-block">學(xué)生最有價(jià)值學(xué)習(xí)，提問(wèn)題，社交情感障礙，不敢提問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">有效問(wèn)題激活思維，高階思維的行為</p> 問(wèn)題串和思維支架案例 學(xué)習(xí)錦囊 <p class="ql-block">命題者思維，考察那個(gè)知識(shí)點(diǎn)</p> 備班：班級(jí)教研 <p class="ql-block">少說(shuō)教，攻心為上</p> 話術(shù)表 語(yǔ)料庫(kù) <p class="ql-block">高三家長(zhǎng)如何做？</p> <p class="ql-block"><b>關(guān)于高三備考：</b></p><p class="ql-block">唱紅歌，精氣神，情緒激活，跑完步，血氧代謝能力，腦子靈活，關(guān)注孩子的早餐，碳水，奶，蔬菜水果。</p><p class="ql-block"><b>早餐吃好：</b></p><p class="ql-block">1+1+1比例 早上一定吃飯，30萬(wàn)縣城，狀元及第早餐，蔬菜肉片，枸杞，粉，比吃面包要好。熱，認(rèn)知衰退。</p><p class="ql-block"><b>關(guān)于溫度：</b></p><p class="ql-block">科室20℃，夠冷足夠清醒。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 廖博士的講座有內(nèi)容、有深度、有方法，許多觀點(diǎn)讓在場(chǎng)的老師們耳目一新。廖博士更是以其淵博的學(xué)識(shí)、敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度以及前沿的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)向大家呈現(xiàn)了一個(gè)富有深度而又妙趣橫生的思維世界。此次專題講座，不僅是一次思維啟蒙之旅，更提升了我校教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的意識(shí)。亞里士多德曾說(shuō)“思維自疑問(wèn)和驚奇開始”，期待通過(guò)本次專題講座，我校教師不斷將思維發(fā)展與創(chuàng)新融入課堂，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，使我們的學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，因“疑”生智，在對(duì)新事物新問(wèn)題的探究中不斷實(shí)現(xiàn)自身思維能力的生成與發(fā)展。</b></p>