用愛耕耘平凡之路平昌縣第二小學張為

平昌縣第二小學

有一條路，你走過，就會知道其中的艱辛，有一種艱辛，你體會過，就會知道其中的快樂，有一種快樂，你擁有過，就會知道其中的純粹。－－題記 　　教師是一片綠葉，教師是一名快樂的園丁，教師這一職業(yè)曾是我多年來的夢想。歲月流轉(zhuǎn)，回想起2014年的那個夏天，我滿懷著對未來的憧憬邁進了教育這道大門，而現(xiàn)在已由最初的心懷忐忑到漸趨從容。如果時光有味道，我想那便是過程雖有苦澀，但成長卻有回甘。 從教10個春秋，10年堅守在班主任崗位上。因為熱愛，所以周而復始，日復一日，年復一年堅持在平凡的工作中，成長著，體驗著，感悟著，收獲著。有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。十年的班主任工作，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。 嚴而有度的愛 九月，應該是一個收獲的季節(jié)，可是對于我來說卻迎來了一個播種季，我擔任了五年級1班的“第三任”班主任。說實話有點為難的情緒，都說二手班不好帶。在這種兩難的心態(tài)下，我想起了夏丐尊說過的一句話：“教育上的水是什么？就是情，是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田?！?lt;/p> 在接手班級時，上一任班主任給我介紹了班級的大致情況后，特別囑咐我要關注一個叫小星的男同學，說他有暴力傾向，會欺負同學，班級里很多男生都被他欺負了。果不其然，隨后的日子里，打架、搗亂、紀律差他總是榜上有名，而我每天也有了多重身份轉(zhuǎn)換，累得筋疲力盡。 當時我當班主任只有三年，作為新手的我認為“嚴師出高徒”，必須嚴厲點，要鎮(zhèn)住他。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。一次，他打了班里的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我只好打電話把他的媽媽請到了學校。 見面后我還沒等小星媽媽說話，就一股腦兒把事情說了一遍，小星媽媽感覺到了我的憤怒，一個勁兒地跟我道歉，皺眉看著自己的孩子直嘆氣。爸爸得知兒子在學校闖禍了，回家就是一頓暴揍。 這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發(fā)脾氣，而對于我的大發(fā)雷霆，他根本就無動于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時的我對于他惹的“麻煩”又害怕，又無計可施。得知了我工作上遇到了困難之后，我們的德育主任找到了我，關心地指導我工作上如果有困難，可以主動找他，他會給予我?guī)椭椭笇?。懷著試試看的想法，在小星又一次欺負同學后，我氣急敗壞地將他直接拉到了德育處，找到了我們的主任。 告知事情經(jīng)過后，主任沒因錯誤生氣，而是平靜地讓小星描述事情經(jīng)過。小星原本抗拒，卻因主任這一舉動防線“垮掉”。他講述動手原因是同學無禮且不聽提醒，主任耐心聽他說完，待他情緒平復后，輕聲問他在處理中有何問題。小星抿了抿嘴，認真地回答：“老師，我不該先動手打他的，可是他罵了我??！”“很好，很好！你既然意識到打人是不對的，我相信罵你的同學也同樣意識到他罵人是不對的，既然你已經(jīng)知道打人不應該了，那你回頭想想看還有沒有更好的處理方法呢？”主任一步一步地引導小星自己想辦法去解決與同學之間的矛盾。小星皺著眉想了一會兒：“我應該先找我們的老師，告訴她情況，不能打人?！敝魅吸c了點頭，拍了拍小星的肩膀道：“這就對咯，小伙子不是什么問題都需要用武力解決的，遇事要冷靜，才能找到最好的解決辦法，其實這也是在最好的保護自己，老師們都不愿意看到自己的孩子受傷，你也一樣?。　毙⌒堑拖铝祟^，認真地想著老師的話，沉默了一會兒抬起了頭說：“老師，我明白了?！敝魅谓又f：“好的，老師覺得你今天能主動承認自己的錯誤，認識到自己解決問題的方式有問題，進步很大！但是打架總歸是違反紀律的行為，要接受相應的處罰，后續(xù)我會讓班主老師反饋你的表現(xiàn)，再考慮給與你的具體處理意見。” 看到平時我批評時總是一副不服氣樣子的小星，今天平靜地接受了教育，我明白了：不是嗓門大、氣勢盛才能服眾；回想小星媽媽總是無奈道歉，爸爸簡單粗暴，導致小星遇事沖動。對待孩子錯誤要嚴肅認真，不是高高在上審判，否則會讓孩子抵觸；也不能軟弱縱容，以免釀成大錯。孩子行為有錯誤時要嚴肅的對待，但切忌急于把孩子推向?qū)α⒚?，要幫還沒有完全形成正確“三觀”的孩子分析解決問題，只有這樣嚴格而有溫度的愛才有益于孩子的成長。 尊重平等的愛 楓不經(jīng)霜葉不紅，成長就是一個苦樂并存的過程。正如朱永新教授所說“行動就有收獲，堅持才有奇跡?！奔热簧钪约哼€有很多不足，那就去努力提升自己，把未知當做探索，把困難當做是挑戰(zhàn)，這才是青年教師該有的樣子。于是，我不斷調(diào)整心態(tài)，積極去學習、去反思，去欣然接受不一樣的學生，真心實意地和家長溝通，用愛心和耐心守護孩子們成長。 那次以后，我對班主任工作有了新的理解，要做好學生教育工作，除了自身的努力和團隊的大力支持，最重要的是要與孩子的教育直接參與者—家長達成教育理念的共識，取得他們最大力度的配合。 小星從小就貼了“搗蛋”的標簽。結(jié)合他的種種情況后，我開始重新觀察認識小星，從他書寫的每次作業(yè)，上課時的每次回答入手，放大他的優(yōu)點，并大聲的當著全班同學的面表揚他，鼓勵以前害怕被他欺負的同學跟他一個小組參加活動。小星的身體素質(zhì)很好，體育成績優(yōu)異，我就鼓勵他報名校運動會跑步項目，他上場時，我?guī)е嗤瑢W在觀眾席上給他吶喊助威。對于他的每一次進步，我都及時轉(zhuǎn)告他的爸爸和媽媽。以前一接到老師電話就害怕的媽媽，變得主動：“孩子這個事情你是怎么想的呢？”學會傾聽孩子的想法。也讓媽媽跟孩子一起制定家庭獎懲措施，做的好的肯定、獎勵；做錯的要接受批評和處罰。漸漸地，我和孩子的家長都懂得了尊重孩子的感受，重視孩子的想法，平等的對待孩子，讓孩子慢慢接受了我們給他的建議和意見，讓他在一天天的改變，一點點的進步… 耐心持久的愛 取得了孩子的信任，家長的支持，對小星的教育工作我有了更大的信心，但“冰凍三尺非一日之寒”，孩子改正壞習慣和家長的教育方式的轉(zhuǎn)變都需要有一個過程。所以我做好了充分的準備，每次孩子出現(xiàn)了問題，我都先冷靜地想一想，是所有這個階段男生的共性問題，還是他的個別問題；哪些是需要我直接找他就能解決的，哪些是他的家長必須及時參與解決的。少了之前遇事的急躁武斷，多了一份處理問題的冷靜和思考，不怕他出現(xiàn)相同的問題，只要堅持改正，終有一天能“修成正果”。 “時間不語，靜待花開。”我們要有“看樹成長”的信心，更要有“靜待花開”的耐心。兩年的成長下來，小星的進步是明顯的，原來的行規(guī)偏差生，最終以優(yōu)秀的成績考取了縣重點中學。每當教師節(jié)收到小星和他爸媽送來的祝福電話，我都會為自己的工作而驕傲，為我是班主任而自豪！ 　　十年的班主任育人經(jīng)歷，這樣的故事還有很多，每一段經(jīng)歷都讓我成長和感悟到：走進教室大門的每一個孩子都有獨一無二、引人入勝，但卻尚未完成的故事。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機會幫助孩子們創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫入孩子們的故事中，以幫助他們實現(xiàn)一個完美的結(jié)局。每每想到這些，雖然知道以后的工作會很辛苦，但我依舊懷著幸福的心情去做；雖然知道以后會有這樣那樣的不如意，但我依舊信心滿懷；雖然知道成長的路途會很坎坷，但我依然堅定不移地用我的愛去繼續(xù)耕耘我育人的“平凡之路”。