語時俱進履實地，研無止境方致遠

悠悠我心

襄陽市晨光小學語文教研組?教研活動 聚焦?融合?進階 　　為了更深入了解跨學科主題學習，2024年9月27日襄陽市晨光小學語文教研組全體教師共同觀看學習“人教版開講啦”第62期，由北京師范大學郭華老師帶來的《跨學科主題學習及其實施》專題講座。 　　跨學科主題學習是一種新型的學習方式，它打破了傳統(tǒng)學科之間的壁壘，通過一個主題將多個學科的知識和方法整合在一起。這種學習方式不僅有助于培養(yǎng)學生的綜合素質，提高其解決問題的能力，而且對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作意識也有著積極的影響。 　　講座中，郭華教授詳細介紹了跨學科主題學習的兩個維度四種類型，即運用知識以解決復雜問題、利用跨學科主題來學習、單學科主導和多學科融合共同主導幾種主要類型。并談到與以往綜合實踐活動、項目化學習、研究性學習、PBL、STEAM等活動的聯(lián)系與區(qū)別，這些不同類型的學習活動各有特點。 　　在實施跨學科主題學習的過程中，有幾個關鍵點需要注意。首先，要處理好與學科的關系；其次，要堅守教育性，增強自覺性，確保學習的質量和效果；再次，要堅持開放性與嚴格要求相統(tǒng)一；最后，要關注教育的“真實”，發(fā)揮“虛擬”的作用，充分利用現(xiàn)代信息技術手段，為學生提供更為豐富、多樣的學習資源和環(huán)境。 　　講座后，晨光小學語文教研組長李亞靜老師介紹了襄陽市大慶路小學孫俊卓老師的跨學科主題學習范例“三年級下冊第一單元《走進春天》”。這一范例不僅展示了跨學科主題學習的魅力，也為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。 勤思?善學?跨越 　　教與研攜手，學與思并肩。引得東風至，揚帆再起航！語文組教師們還在會上共同學習了晨光小學柳華校長的推文《提高學習成績，抓什么最重要》，老師們共讀學習后感觸頗多。 　　晨光小學青年教師操越老師：好的學習習慣是學生學習成效重要保障。良好的學習方法能夠讓學生在學習過程中事半功倍。這兩者相互促進、相輔相成，共同構成了提高教學成績的堅實支撐。我會努力幫助學生養(yǎng)成良好習慣，找到最適合自己的學習方法。作為教師，我們應該不斷探索和實踐，努力成為學生成長道路上的引路人和同行者。 　　青年教師徐文豪老師說到：結合本年級的實際情況，我們年級認為在錯題訓練和課堂筆記整理上面加強訓練。 五年級學生有很多基本的知識，比如仿寫、修辭手法這些。在低學段已經(jīng)學過，但是還在反復出錯。錯題本學習法是一個不斷將錯題回爐淬煉的過程，它貫穿于學習新知識、溫習舊知識的始終，其根基在于以小見大，從錯題找出知識點漏洞以及個人存在的習慣、思維等弱點，加以修正完善。 另外隨著五年級課文的增長，筆記也比較多和散，孩子們就需要學會自己構建知識體系。我們可以指導學生從詞語、中心思想開始整理，循序漸進的增加，讓孩子慢慢學著用思維導圖串聯(lián)起來。 　　泰黎娜、賽金苑、王玉嬌、湯富麗等幾位老師也結合自己所在年段學情分享自己的收獲和今后的做法。 集智?共享?精進?優(yōu)教 　　為了提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長，全面提高課堂教學效率和質量。晨光小學語文教研組還進行了集體備課展示活動，全體語文教師參加了此次“聽備課”活動。 　　本次集體備課由六年級語文備課組進行展示，他們立足于大單元教學設計，選取教材內(nèi)容是六年級上冊第二單元，結合單元主題“重溫革命歲月，賡續(xù)紅色精神”，圍繞本單元語文要素“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”展開，以《七律·長征》為課例進行研討。 　　進入集備階段，主備人劉啟榮老師先進行單元整體分析，再闡述個案，分析教材和每一環(huán)節(jié)的教學方法。 　六年級組老師圍繞劉老師的個案積極反饋并提出自己的疑問和想法。他們針對學習目標、學習任務、學習評價等進行細致入微的推敲，確保教學內(nèi)容既符合學生的認知規(guī)律，又能激發(fā)學生的學習興趣。預設在教學過程中學生會產(chǎn)生的疑惑在這個過程中，備課組成員充分發(fā)揮集體智慧，相互啟發(fā)，一份凝聚了備課組全體成員智慧和心血的共案正式形成，為接下來的課堂教學提供了有力的支撐。 總結?引領?提升 　　活動最后，晨光小學潘麗粒主任肯定了本次六年級備課組的集體備課，對備課過程中設置的前置性作業(yè)、穿插教法、回顧舊知等做法提出表揚，其它備課組也表示受益匪淺，收獲頗多。 　　襄陽市晨光小學語文教研組通過“聽備課”這種形式，積極優(yōu)化備課方式、改進教學策略和作業(yè)設計，從而更加深入研討教材，全面促進教育教學質量的提升。