<h3> 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，探索高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時也為青年教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，9月30日下午，城南完小開展了骨干教師示范課活動。</h3> 李書記致辭 <h3> 活動伊始，李書記登臺致辭，字里行間充滿了殷切的期望，他希望老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，在課堂中要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。</h3> 骨干教師示范課 <p class="ql-block"> 唐志鵬老師在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過一遍又一遍地誦讀，讓學(xué)生在讀中感受古詩的韻味，內(nèi)化對古詩的理解，感悟詩中蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生受到了強(qiáng)烈的愛國主義教育。</p> <p class="ql-block"> 鄧倩胤老師通過兩首古詩的對比閱讀，引導(dǎo)體會陸游內(nèi)心的“悲”與南宋統(tǒng)治者的“醉”，在一遍遍深情的朗讀中，學(xué)生深刻領(lǐng)悟了陸游臨終前的那一句“死去元知萬事空，但悲不見九州同”。</p> <p class="ql-block"> 何惠儀老師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生“乘坐小巴士”欣賞田家四季的風(fēng)景，增添了學(xué)習(xí)的趣味性。還通過聯(lián)系生活，結(jié)合語境，結(jié)合古文字等方法，幫助學(xué)生識記、理解生字。對于學(xué)生的生字書寫指導(dǎo)十分細(xì)致，整節(jié)課讓人如沐春風(fēng)。</p> <p class="ql-block"> 李慧老師緊扣語文要素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活、找近義詞、借助熟字、聯(lián)系上下文等方法理解難懂的詞語，還帶領(lǐng)學(xué)生分享喜歡的句子，體會運(yùn)用修辭、抓住特點(diǎn)對事物進(jìn)行描寫的方法。同時啟發(fā)學(xué)生留心身邊的景物，并用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫上學(xué)路上看到的一處地方進(jìn)行描寫，而后讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，真正做到了教學(xué)評一體化。</p> 全體老師聊課 <h3> “教而不研則淺；研而不教則空”，只有教與研完美結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)的最高境界。四節(jié)精彩的的示范課展示結(jié)束后，老師們及時分享自己的聽課感受，各抒己見。</h3> 劉校長總結(jié) <h3> 最后，劉校長對本次活動中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)給予了充分的肯定，也對有待改進(jìn)之處提出了細(xì)致的指導(dǎo)。她說，青年教師應(yīng)緊扣新課標(biāo)，找準(zhǔn)語文教學(xué)的方向，在語文教學(xué)的道路上不斷提升自我，超越自我。</h3> <h3> 本次骨干教師示范課活動真正起到了引領(lǐng)示范的作用，既為青年教師提供了學(xué)習(xí)的平臺，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會。希望全體教師能以此活動為契機(jī)，汲取他人之長，成為眼中有光，腳下有印的小語人，而后奔赴山海，行以致遠(yuǎn)。</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文：侯詩明</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?一審：徐周斌</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?二審：劉江敏</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?終審：李保田 肖嗣勇</p>