課堂展風采教研促成長 ——鄖陽區(qū)實驗小學9月份英語教研活動

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“ 教而不研則淺，研而不教則空”。課堂是教學的生命線，高效課堂是學生成長的重要保障。 為了提升英語教師素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)、高效的英語課堂，9月23日上午，鄖陽區(qū)實驗小學英語教研組如期開展了本學期的第一次教研活動。 本次教研活動為期兩周，要求當天聽，當天評，全員聽評，以期達到取長補短，提升自我的目的。教師們都精心準備，大家熱情如火。期望這次教研活動能為全體英語教師提供一個互相學習，互相成長借鑒的平臺。 　　每位教師都精心準備了一節(jié)展示公開課，可謂各顯神通，精彩紛呈！ 　　第一節(jié)課是鐘黎明老師主講。鐘老師在課堂上避免了傳統(tǒng)的音標教學模式，而是充分利用多媒體的優(yōu)勢，音視頻豐富；運用多種教學手段，活動設計不僅趣味性強，且有梯度，由易到難，使孩子們在“樂中學，學中樂”，在動靜分明的課堂氛圍中，學生學習興趣濃厚，教學效果顯著。 　　課堂上通過大量的聽讀操練，讓學生了解和感知兩種發(fā)音的不同之處。在鞏固拓展階段，鐘老師讓學生根據(jù)所給例詞給單詞歸類找家，學生學會了自主歸納發(fā)音規(guī)律，提高了對單詞發(fā)音的感知能力。 　　第二節(jié)課是由張紅燕老師主講。她語音語調(diào)優(yōu)美動聽，受到了大家的一致好評。她上課教態(tài)大方，內(nèi)容銜接自然，能夠調(diào)動學生的積極性，課堂氛圍活躍。張老師以游戲?qū)耄\用不同層次的游戲效果吸引學生注意力，把詞匯課講得娓娓動聽，激發(fā)學生的學習興趣。 　　張紅燕老師課堂講解細致入微，課堂氛圍活躍，當堂訓練查漏補缺，鼓勵性語言較多，而且板書合理，突出重點，細節(jié)總結(jié)到位。 When we cross the road, we must pay attention to the traffic lights. 通過游戲和情景教學，讓孩子們懂得交通規(guī)則。 　　第三節(jié)課是由龔雪老師主講。她以英文歌曲導入，充分調(diào)動起學生的興趣。在熱身階段，她將新詞融入chant 中，讓學生預熱新知，降低了后面教授新詞的難度。同時，也遵循了“詞不離句”的詞匯教學原則，將單詞和句子結(jié)合鞏固學習，告訴孩子們每個人都有多重性格，并不是唯一的，要尊重每個人的性格特點。We have something in common. But we are different , too. 教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣，讓學生真實的去感受知識，體驗知識。 　　第四節(jié)課是由劉敏老師主講。劉敏老師創(chuàng)設情境，以圖片和音樂形式，引導學生體驗時代感受，結(jié)合背景環(huán)境，加深孩子們的情感體驗，教學結(jié)構(gòu)清晰可見，板書工整優(yōu)美，一目了然知曉本節(jié)課的重難點，課堂氛圍活躍，充分調(diào)動了孩子們學習的積極性，把枯燥乏味的傳統(tǒng)詞匯課堂提升到更好的高度，學生對知識的掌握進一步加深。 　劉敏老師以游戲?qū)耄\用不同層次的游戲效果吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。 　　第五節(jié)課是由龔燕老師主講。龔燕老師教態(tài)自然，課堂形式新穎，教學緊扣重難點。通過游戲?qū)?，讀前、讀中、讀后活動分層設計任務，引導學生自主探究學習，激發(fā)學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與英語學習活動中。 　　第六節(jié)課是由王永霞老師主講。王永霞老師教學設計思路清晰，知識由淺?深，諄諄誘導，不僅創(chuàng)設情景，引發(fā)學?思維，促進師?互動，而且課堂?氛活躍，引導學?歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師的主導和學?的主體地位。 　　王老師以英文歌曲導入，充分調(diào)動起學生的興趣。教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣，讓學生真實的去感受知識，體驗知識。 她的教學設計思路清晰，課堂氣氛活躍，針對本節(jié)課的內(nèi)容適度地拓展，是她本節(jié)課的亮點。 　　第七節(jié)課是由羅慧老師主講。羅慧老師語言素質(zhì)高，組織能力強，創(chuàng)設多種活動激發(fā)學生學習興趣，她提供了更多資料擴充學生對交通工具的了解，鼓勵學生發(fā)言表達，提高學生思維能力。她用思維導圖的模式一步一步引導學生解決詞不離句的問題，有連貫性，整體性，提高學生對本課內(nèi)容的理解能力和語言表達的意思整體性。 　　第八節(jié)課是有曹媛媛老師主講。今天九月份三年級英語新教材正式推出。不管是對于老師還是學生來說，都是一次全新的挑戰(zhàn)和接受。雖然新教材的確難度較大，但曹媛媛老師通過各種教學手段，教學方法，靈活處理細節(jié)難點，讓學生由害怕到接受，通過不斷的創(chuàng)設情境，帶著學生進行難度頗大的語音教學。 　　通過課前歌曲和ABC Dance 讓學生對字母音，字母形有更多的了解。Chant 難度較大，學生在課堂上只做動作。在識別字母的大小寫時，融入了A Talk 的對話，曹老師處理太棒啦！學習新知的同時不忘舊知。雖然是新教材，但孩子們學習起來還是很不錯的，和老師的配合度和積極性都很好。 　　第九節(jié)課是由魏華老師主講。魏華老師的課堂語言簡練，拋磚引玉，由淺入深，循序漸進地把“What's in the schoolbag ?”和 “What's in your pencil-box ?”這個特殊疑問句講得非常通透明白！ 　　這節(jié)課基于單元整體教學理念來開展。注重內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，設計邏輯清晰，層層遞進的問題鏈，引導學生梳理知識，有利于教學目標的達成度。 　　第十節(jié)課是由宋瑩瑩老師主講。宋老師雖然離開英語教學課堂已有三年，但她的英語教學基本功還是很不錯的。今年重返英語教學課堂，再加上三年級新教材改版，對于她來說，的確是一次艱巨的英語教學任務的挑戰(zhàn)。但宋老師認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材文本，理清教材單元整體思路，又虛心向他人請教，從而為我們呈現(xiàn)出一堂異常精彩的常態(tài)課。為宋老師的努力付出和虛心學習點贊。 　　宋老師在課堂上設計了非常多的小組合作任務，體現(xiàn)了學生學習的自主性，形成了生生課堂。 宋老師在對話教學整體設計方面提出了自己的想法，即分三個層次提升學生能力：教師的教，教師的放，學生的表演。 　　“善學者明，善思者智?！甭犝n結(jié)束后，英語組教師全員又再一次聚在一起進行了評課活動。教師們各抒己見，肯定亮點的同時提出了中肯的教學建議，在交流中碰撞出新的火花。根據(jù)本次活動內(nèi)容進行了如下建議： 1. 語言是積累的過程，學生能力的培養(yǎng)并非一日之功，路很艱難，但我們也要勇敢地去嘗試，關注培養(yǎng)學生提問的能力。 2. 借鑒其他學科課的構(gòu)思，理解感悟為先，培養(yǎng)學生對于英語詞匯記憶和對話結(jié)構(gòu)的意識，同時教師思路要拓寬。 3. 單元背景下的詞匯教學，對話教學，讀寫課時教學設計之間的關系不是平行的，也不是并列的，而是遞進的關系，教學設計要能體現(xiàn)出學生能力提升的過程，同時關注單元目標與課時目標要一致。 　　通過這次教研活動，我們教研組再次堅定了原有的優(yōu)點，同時又要繼續(xù)努力與學習，繼續(xù)致力于： 1.接受新教材的挑戰(zhàn)和難度，狠抓教材，備課充分；狠鉆業(yè)務，加強內(nèi)功；　　2.英語課堂要盡量用英語組織教學，可以借助多媒體課件輔助教學；　　3.在教學中應注意新舊知識整合；　　4.要把課堂還給學生，注意聽說讀寫的落實；　　5.還應做一個會表揚學生，會傾聽學生心聲的好老師。 　　每一堂課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長。每一次聽評課都是一個自我反思和自我挑戰(zhàn)。相信全體英語組教師在活動中能不斷學習他人，優(yōu)化自己，為學生的成長添枝加葉，共同提高，共同成長。